連関資料 :: 教師に求められる資質とは

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現代の『<strong>教師</strong>に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>とは何か』についてまとめなさい

現代の『教師に求められる資質とは何か』についてまとめなさい
現代の『教師に求められる資質とは何か』についてまとめなさい。昨今、家庭の教育力、地域の教育力の低下が進む一方、保護者や地域住民の学校や教員に対する期待はますます高まってきている。同時に保護者の学校軽視、教師軽視も顕著になってきており、そのことがいまの子どもたちに悪い影響を与えているということも言われている。かつての学校の存在意義は失われ、教師の威厳をもって子ども達をしつけようとする親ももはや存在しないと言ってもよい。そんな状況の中、学校、教師は増加する「いじめ、不登校、学級崩壊」といった諸問題の対応に追われているのが現状であり、また諸問題の原因を学校、教師の質の低下、指導力の低下といったところに焦点をあててきているのでたまったものではない。確かに学校や教師にも責任があるのは否定できないが、家庭や地域住民にも原因があるのは明白である。しかしながら教員の質の低下防止を理由に平成21年度から教員免許更新制度が導入されることにもなり、また最近のニュースにおいても文部科学省が平成20年から3年計画で教員を2万人増やすといっている。しかし単に教員の頭数を増やせばいいというものではなく、やはり教員の資質を持った人間を多く現場に配置できなければ意味が無いのである。　我が国では教員を目指す学生は非常に多く、また教員免許を持っている者も非常に多い。従って教師としての資質を持った者もいれば持っていない者もいて当たり前だといえる。そして実際の教育現場においても同じことが言える。教師、講師による不祥事や今日の教員を目指す学生たちの言動、振る舞いなど、おおよそ子どもたちの見本となる教師としての資質に欠けるといわざるを得ない。それでは「教師としての資質とは」一体何か、それは中教審の第一次答申で述べられているように、「専門的職業である『教職』に対する愛着，誇り，一体感に支えられた知識，技能の総体」、といった意味内容を有するものと解釈される。このような専門職としての教員の職責にかんがみ，昭和６２年１２月１８日付け本審議会答申「教員の資質能力の向上方策等について」において示されているとおり，"いつの時代にも求められる資質能力"を以下のような項目にまとめている。・教育者としての使命感・人間の成長・発達についての深い理解・幼児・児童・生徒に対する教育的愛情・教科等に関する専門的知識・広く豊かな教養そしてこれらを基盤とした実践的指導力といった能力が教育現場では常に必要とされるのである。こうした資質能力にさらに3つの具体的な資質能力が求められるというのである。それは"今後特に教員に求められる具体的資質能力"というものであり、以下の通りである。 ① 地球的視野に立って行動するための資質能力 ② 変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力 ③ 教員の職務から必然的に求められる資質能力以上のようにこれからの教員には、地球や人類のあり方を自ら考えるとともに、培った幅広い視野を教育活動に積極的に生かすことが求められている。さらに、教員という職業自体が社会的に特に高い人格性と見識を求められる性質のものであることから、教員は変化の時代を生きる社会人に必要な資質能力をも十分に兼ね備えていなければならず、これらのことを前提に、教職に直接関わる多様な資質能力を有することが必要であると考えられている。　①の「地球的視野に立って・・・」の項目にはさらに具体的に次のように細かく述べられている。（1）地球、国家、人間等に関する適切な理解（2）豊かな人間性（3）国際社会で
学校教育職入門教師に求められる資質レポート文字数：B5で約8枚分 B5八枚分相当
550 販売中 2008/04/07
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学校教育職入門　<strong>教師</strong>に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>

学校教育職入門　教師に求められる資質
平成２３年度最新　Ａ評価佛教大学　レポート
Ａ評価環境日本子ども教職教師社会学校発達問題教員教育学
550 販売中 2011/04/08
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｢現代の『教師に求められる資質とは何か』についてまとめなさい
「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的な知識、広くて豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」というものが古今普遍的に求められる教師の資質である。　しかし現在の教師はこれらの資質・能力を備えるだけで十分なのであろうか。私にはそう思えない。なぜなら、十年ひと昔、時代は日々刻々と変化し、学級崩壊やいじめの問題など、私の子ども時代には想像もしなかった問題が発生しているからである。そして、教育に関する問題は絶える事がない。これは教員の理想と子ども達の実態のギャップからの戸惑いによるものではないか。子ども達は、想像以上に学校のシステムにストレスを感じ、学びそのものに懐疑的である。そこから子どもの実像を捉えられない焦りが教員の許容量を超え、学ぶことの面白さより、規律が重視されることで悪循環に陥っているといえる。これらの問題を克服し、解消するには、今どのような資質を持つ教師が必要とされているのだろうか。
レポート教育学学校教育職入門教師求められる資質教育者
550 販売中 2006/07/22
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現代の「<strong>教師</strong>」に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>とはなにかについてまとめなさい

『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』
「あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着する」と言われるように、教師の資質の重要性はこれまでも繰り返し唱えられてきたことであるが、特に、今日のいじめや不登校、学級崩壊などの教育問題の解決、子どもたちの「生きる力」の育成を基本とする学校教育の実現には、教師の資質向上が不可欠であり、各種答申でもその必要性が提言されている。まず必要なことは、教師としての熱意である。今日のいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえるとき、教員一人一人が子供の心を理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身につけることはきわめて重要であるといえる。子どもを愛する気持ちだけでなく、子どもと向き合って共感することができること、子どもとの関わりを大切にし、明るい学級を作っていこうとすることが大切なことだ。また、きちんと授業が行えるように日々努力怠らず、技術をあげようとする態度は、新しい教師だけでなく、ベテランの教師にも必要なことではないだろうか。よりよい教育が行えるように精進していこうとする姿勢が何よりも基本になることだと考える。
レポート教育学資質教員学校教育
550 販売中 2006/06/29
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『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』
昭和62年12月18日付けの本審議会答申「教員の資質能力の向上方策について」によれば、一般的に教員の資質能力は、「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体」を意味し、「素質」とは区別され後天的に形成可能なものであると定義された。つまり、教育者としての使命感、人間成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒の対する教育的愛情、強化に対する専門知識、広く豊かな教養を基盤として、実践的な指導力を持ち得ることが必要であると考えられる。さらには、教員一人一人が子どもの心を十分に理解し、その悩みを受け止めようとする態度を身に付けることも必要とされる。これらの一般的資質能力を前提条件にするとともに、これからの教師には変化の激しい時代をいきる子どもたちに、「生きる力」を育む教育を授けることが期待される。このことを踏まえて、今日求められている教師の資質能力はの3点に収束できる。
レポート教育学教員の資質生きる力教職論
550 販売中 2006/07/01
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（学校教育職入門）<strong>教師</strong>に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>とは何か

<strong>教師</strong>に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>・能力について、自分はどのような<strong>教師</strong>になろうとしているのか、どのように自分を高めようとしているのかを書きなさい。

教師に求められる資質・能力について、自分はどのような教師になろうとしているのか、どのように自分を高めようとしているのかを書きなさい。
教師は「自己の崇高な使命を深く自覚し、絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない(教育基本法第9条第1項)」存在である。教師が子供を教育していく中で、教師の子供に対する言動や関わり方・立ち振る舞いは子供の人格形成に大きな影響を与えることがある。よって、教師はこのことを自覚し、よき人格者・先駆者であることが求められる。教師に求められる資質・能力について、自分がそうありたいと考える教師のすがたと絡めながら述べていきたい。
総合演習教員に求められる資質能力教師資質目標
550 販売中 2012/08/15
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A判定学校教育職入門『現代の「<strong>教師</strong>に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>とは･･』

A判定学校教育職入門『現代の「教師に求められる資質とは･･』
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的な知識、広くて豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力というものがいつの時代にあっても、一般的に求められる教員の資質能力である。
佛教大学校教育職入門教師に求められる資質 A判定
550 販売中 2008/06/30
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<strong>教師</strong>論レポート改正版　これからの教員に<strong>求め</strong>られる<strong>資質</strong>能力について

教師論レポート改正版　これからの教員に求められる資質能力について
「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。」　これからの教員には、教員の職務内容から必然的に求められる資質能力や、教職という専門的職業に従事する社会人として必要な資質能力が求められてきている。これらの観点に立ち、考慮し考えていきたいと思う。　まず、教員の職務内容から、必然的に求められる資質能力とは何か、考えていきたい。一般的に大きく分けて９つが挙げられる。 (1)誠実さ、謙虚さ、責任感などをもった人間味のある人物である。 (2)教育の社会的機能や役割に対する適切な認識をもち、正しい判断のできる人物である。(3)社会人としての基本的常識や適応性をもった人物である。 (4)愛情や熱意、厳しさ柔軟性などの程度や姿勢を示せる人物である。 (5)教育内容の選択・編成や教育方法の開発・選定などにかかわる能力を有する人物である。 (6)教員の教材研究や教育的学問研究などを推進していくための研究能力を有する人物である。 (7)教育に対する意欲や態度、児童・生徒を掴む理解力や感受性をもち、教え導くための指導力をもった人物である。 (8)知識や教養をもち、さらに芸術的教養や実
教師子ども社会学校児童授業能力教員問題生徒
550 販売中 2009/07/31
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知的障害養護学校の教育課程と<strong>求め</strong>られる<strong>教師</strong>の<strong>資質</strong>・能力

知的障害養護学校の教育課程と求められる教師の資質・能力
知的障害養護学校の教育課程の特色知的障害養護学校では、発達に遅れがあり、各教化の系統学習よりも、実生活に必要な課題を生活に即して身に付けるほうが、将来の自立に役立つと考えられる児童・生徒には、教科別の指導のほかに、「領域・教科を合わせた指導」と「自立活動」で教育課程を編成しているという特徴がある。「領域・教科を合わせた指導」とは、具体的には、3点挙げられる。 1点目は、「日常生活の指導」である。
レポート教育学障害児教育知的障害養護学校教育課程
550 販売中 2006/08/19
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