連関資料 :: 生活
資料:971件
-
H０３０９ 生活科概論１
- 佛教大学のレポートです。 設問１：生活科はこれまでの教科とどこが異なり、どこが同じであるか、例示しなさい。
- 佛教大学 生活科概論 教科
550 販売中 2014/01/14- 閲覧(1,407)
-
低学年における生活科の必要性
- 低学年における生活科の必要性 低学年に対する生活科の必要性の理由として、まず低学年児童の発達特性により適合した教育活動ができる教科が不足していることである。実を言うと低学年の年齢では、活動と思考が未分化であり、具体思考が中心であるので実体験により学ぶ方が身につきやすいのである。また、現代にいては基本的生活習慣の確立や体験学習の不足が見られるためその面においても子どもたちに自らが実体験（見る、調べる、作る、探す、育てる、遊ぶetc)から感じることで、学ぶ必要があるのである。
- レポート 教育学 生活 子ども
- 550 販売中 2006/06/18
- 閲覧(4,763)
-
現在の生活保護法の基本原理
- 「現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について述べよ。」 日本国憲法は第25条において、「すべての国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」と規定しているが、この憲法の規定する生存権の保障を国が実体的に具現するための一つとして規定されたのが生活保護法である。つまり、生活保護法は生存権の理念に基づくものである。また、権利だけでなく、これらの人々の自立の助長も背曲的に図っていくことも併せて目的としている。 生活保護法の規定内容は、「基本原理」と呼ばれ、第5条において、「この法律の解釈及び運用は、すべてこの原理に基いてされなければならない」と規定されている。本法の根幹となる極めて重要なものである。 基本原理は4つあり、国の守るべき事柄を定めた「国家責任による指定生活保障の原理」「無差別平等の原理」「健康で文化的な最低生活保障の原理」と、保護を受ける側に求められる「保護の補足性の原理」である。 まず、「国家責任の原理」である。これは、生活に困窮する国民の最低限度の生活を保障するだけでなく、保護を受ける者がその能力に応じ、自立して社会生活を送ることができるように自立助長
- 憲法 福祉 日本 社会 文化 健康 生活 法律 障害者 社会福祉士
- 550 販売中 2009/05/21
- 閲覧(1,601)
-
近大姫路 生活 レポート 設題２
- 平成26年度近大姫路大学通信教育課程「生活」設題２の合格レポートです。 参考にお使いください。 設題２ 「学習指導要領生活科の内容及び内容の取り扱いの改善」について、５つ述べられていますが、生活科指導にあたってあなたの構想するところ３つ選んで、述べなさい。 総評 ☆設題の理解・・・1.よく理解できています。 ☆文章の表現・・・1.よく表現されています。 ☆参考図書・・・1.有効に利用しています。 ☆内容・・・1.内容が豊かであり、よく学習しています。 所見 設題の意図を理解して学習し、しっかりとまとめられています。
- 子ども 学校 学習指導要領 地域 学習 生活 家庭 授業 自然 言葉 近大姫路 通信 レポート
- 660 販売中 2014/09/04
- 閲覧(3,583)
-
初等生活科教育法２
- 明星大学（２０１３年度） 初等生活科教育法
- 550 販売中 2014/09/22
- 閲覧(1,996)
