連関資料 :: <対話>のない社会
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いじめや不登校といった現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適正が強く求められるのか具体的に述べよ。
- ●（課題1）いじめや不登校といった現代社会の教育諸問題に対応していくためには、教師のどのような資質や適正が強く求められるのか具体的に述べよ。 いじめや不登校の問題は、近年では深刻な問題として横たわっており、生徒個人・学校・家庭と、教育現場全体が手をこまねいている状態にある。そして、こうした問題の解決に当たってまず矢先に立たされるのが教育の専門家としての教師の存在である。問題解決にあたって教師に求められる資質や適正は、何よりも教師自身の（思いやりの心、あるいは豊かな人間性）が求められる。なぜなら、いじめや不登校の問題に対峙する際には、教師と生徒という関係よりさらに根本として、人間と人間との関係が求められるからである。そして、人間同士のコミュニケーションの方法については、決してカリキュラムやマニュアルには書いていない事項であり、教師自身の思いやりのこころから発せられる（意志や行動が重要）になってくるからである。例えば、学級の中に不登校の生徒がいた場合を想定したい。教師は、不登校という状態が一義的に良くないものであると判断して、生徒個人や家庭に対して一方的に登校するよう求めることは、適切であ
- 教師 指導方法
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【2022年度】佛教大学 S0613 社会科概論 科目最終試験 ６題セット 合格済み 85点
- 【合格済み85点】S0613 社会科概論 科目最終試験対策 6題セット 1．「理論１ 社会認識内容を豊かに育成し、それを判断材料として価値判断させれば、市民的資質が育つ。」を説明し、平成２０年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連について考察しなさい。 2．「理論４ 単元の学習内容が、構造化された知識として提示されれば、学習内容の定着性・応用度が高まる。」を説明しなさい。 3．「理論１０ 事象の分析結果、法則性、未来予測を踏まえれば、合理的意志決定ができる。」を説明しなさい。 4．「理論１５ 社会を認識している自己の位置を相対比できれば、認識内容の科学化が図れる。」を説明しなさい。 5．「理論１６ 『知る』、『わかる』を区別した授業設計ができれば、社会的見方の育成が可能になる。」を説明しなさい。 6．「理論２２ 子どもが持っている情報と結びつけながら探究させれば、納得的に分からせることができる。」を説明しなさい。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 800字～900字で纏めているため、覚えやすいです。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ （当該年度の試験問題と合致するかどうかご確認のうえ、ご購入下さい。） ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
- 佛教大学 通信 科目最終試験 社会科概論 S0613 最新 2017 試験対策 佛大 テスト 解答 佛大マスター 2018 2019 2021 2022
- 550 販売中 2017/05/02
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【明星大学】 PB2120 初等社会科教育法 １単位目 2012年度～2018年度 履修登録者用
- ２０２１年度合格 【課題】 1．初期社会科がめざしたねらいと指導法の特徴について、今日の初等社会科のあり方と課題に関連して論じなさい。 2．初等社会科が育むべき学力の特徴について、学習形態および「総合的な学習の時間」と体験学習に関連して論じなさい。 【参考・引用文献】 青木秀雄著 『洞察力を培う初等社会科教育法』 明星大学出版部
- 明星大学 PB2120 初等社会科教育法 １単位目 2012年度 2018年度 履修登録者用 環境 社会 情報 教師 学校 社会科 学習 児童 問題 授業
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【明星大学】 PB2120 初等社会科教育法 ２単位目 2012年度～2018年度 履修登録者用
- ２０２１年度合格 【課題】 1．社会科教育内容の主体的知識化と問題解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。 2．初等社会科の指導計画作成の留意点とは何か、評価の意義およびその観点に関連し論じなさい。 【参考・引用文献】 『平成20年学習指導要領対応生活科の授業づくりと評価』高浦勝義・佐々井利夫共著（黎明書房）
- 明星大学 PB2120 初等社会科教育法 ２単位目 2012年度 2018年度 履修登録者用 情報 指導案 教師 社会 児童 評価 学習 問題 授業 学習指導案
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社会福祉士養成通信課程レポート;福祉分野におけるサービスマネジメントの特徴的な課題について解説せよ（A評価/1591字）
- 社会福祉士養成通信課程レポート課題です。 科目名『福祉サービスの組織と経営』 学習のポイント ①福祉サービスの経営と管理運営について理解する。 ②福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論について理解する。 ③福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法人、医療法人、特定非営利法人、営利法人、市民団体、自治会など）について理解する。 ＜参考文献＞ ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座 第１１巻 更生保護制度』中央法規、2013年 ※全文そのまま使用するのはおやめ下さい。
- 福祉 情報 サービス 課題 組織 能力 顧客 福祉サービス マネジメント 特徴
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【社会福祉】大阪芸術短大、全学生対応、H25年4月試験、６問分解答案、評価【Ａ優】
- 単位修得試験解答案、 学校名 ： 大阪芸術短期大学、 学科名 ： 通信課程、 保育科 科目名 ： 社会福祉、 受験日 ： 平成２５年４月１４日、 成績 ： Ａ （優 ） キーワード＝大阪芸短、保育科、単位試験、解答案、介護保険、生活保護、地域福祉、成人障害者、ソーシャルワーク、恤救規則、石井十次、福祉六法の成立 参考文献：「保育士をめざす人の社会福祉」、相澤譲治 編、(株)みらい 発行
- 大阪芸短 保育科 単位試験 解答案 介護保険 生活保護 地域福祉 成人障害者 ソーシャルワーク 恤救規則 石井十次 福祉六法の成立
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![【聖徳大学】<strong>社会</strong>科教育法Ⅱ 第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ａ評価]](/docs/948869394199@hc12/100028/thmb.jpg?s=b&r=1357879113&t= "【聖徳大学】<strong>社会</strong>科教育法Ⅱ 第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ａ評価]")
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【聖徳大学】社会科教育法Ⅱ 第１課題[Ｂ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ａ評価]
- ■第１課題 第１設題 Ｂ評価 新学力観（関心・意欲・態度）に立った社会科教育の実践例を探し、その主要点を挙げ、さらに改善すべきところを指摘し報告せよ。 ［講評］ ・要点をまとめた報告となっており問題点の考察も行われている。 ・一部、旧来の視点の考察となっているため見直すとなおよい。 ■第２課題 第１設題 Ａ評価 社会科の推進においては、教師中心から児童・生徒中心に転換することが大切だ。このことについて社会科の原点にもふれながら、あなたの授業構想を述べよ。 ［講評］ ・主張が明確で狙いが分かりやすい授業構想となっている。 ・構想を具現化するアイディアについてはもっと思い切ったものにしてもよい。 ■試験対策 Ａ評価 論述の対策文 全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献 『社会科教育法Ⅰ・Ⅱ』島村勇二 聖徳大学通信教育部 2003年4月1日 ■備考 資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
- 聖徳 通信 教職 教育 日本文化 レポート 課題 科目修了 試験
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