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連関資料 :: <対話>のない社会

資料:4,241件

  • 社会福祉援助技術の内容、性格、領域、役割・機能と実践上それらがもつ統合的側面および相互関連性
  • 会福祉援助技術は、さまざまな方法レパートリーから統合化されて構成されており、①直接援助技術　②間接援助技術　③関連援助技術の３つに大別することができる。 ①直接援助技術とは、対面性と個別性を特徴とする利用者自身への直接的な専門対人関係に基づく援助を指し「個別援助技術」「集団援助技術」という伝統的な援助技術から構成されている。 「個別援助技術（ソーシャル・ケースワーク）」は利用者と援助者の人間関係が活動の基盤であり、信頼関係（ラポール）を構築することが不可欠である。その対象は、「個人または家族」であり、「彼らが自らの力では解決困難な状況」及び、それを「生み出している生活環境全般」である。これらの困難状況における生活ストレスを緩和するためには、個人と生活環境の相互関係に注目し、改善に向けて両者の接点に積極的に働きかけ、個人に対しては生活環境への適応が可能となることを目指し、パーソナリティの発達や安定を図り対処能力を高めていく。一方で、援助者は、生活環境の不利益の改善を図るために、地域社会のあらゆる資源を動員する。このように個別援助技術とは「パーソナリティの発達と促進」及び「能力に応じた生活」を目標に利用者へ働きかけることを第一とし「生活環境の改善」や「社会的抑圧や不平等の改良」をも視野に入れた活動である。実践原則としては、バイスティックの７原則があげられる。 「集団援助技術（ソーシャル・グループワーク）」とは、複数の個人で構成されたグループ内での成員間の相互作用を活用して、個人の成長や問題の解決を促す援助技術の体系をいう。実践原則としては、個別化の原則、参加の原則、葛藤解決の原則、制限の原則等があげられる。 また、グループにおける目的を達成するために活用される援助媒体としては、メンバーと援助者の対面的援助関係、メンバー間の相互作用、プグラム活動、社会資源の活用があげられる。「メンバー間の相互作用」と「プログラム活動」は、グループワークに固有の援助媒体であり「メンバー間の相互作用」はグループワークの中核的な援助媒体である。 また、グループ内には複数の援助関係が存在しており、グループワークにおける援助関係は援助者とメンバーの関係だけではなくメンバー同士の関係も援助関係として捉える。　　こうしたメンバー間の相互作用を援助媒体として活用することは、援助者との対面的関係では起こりえない問題解決の力動を生み出すと考えられている。また、この「メンバー間の相互作用」は、複雑な相互作用関係によって成り立つグループに生起する事象を実証的かつ学際的に明らかにする〔グループダイナミックス〕ことができる。また、「プログラム活動」とはグループでの共通体験の全過程のことであり、グループワークの援助過程はこのプログラム活動上で展開される。なお、プログラム活動はあくまでも問題解決のための手段でありのものがグループワークの目的ではないとされる。 ②間接援助技術とは、地域福祉という地域ぐるみの支援体制づくり及び、社会福祉援助技術の促進や直接援助技術を有効に活用する方法のことで、「地域福祉援助技術」「社会福祉調査法」「社会福祉運営管理」「社会活動法」「社会福祉計画法」という５つの方法レパートリーからなり、利用者への直接援助と併用、または統合されて実践的効果を発揮する援助技術である。その中の地域援助技術（コミュニティワーク）は間接援助技術の中心的位置づけがなされている。 「地域援助技術」は、地域社会の個人、集団の相互作用を増進させる方法であり、地域集団や住民に対する政策的事業、社会福祉運営管理、社会福祉計画法を
  • 環境 福祉 社会福祉 社会 経済 援助 地域 発達 直接援助技術 間接援助技術 関連援助技術 社会福祉援助技術 バイスティック ケースワーク グループワーク コミュニティワーク
  • 4,950 販売中 2008/06/27
  • 閲覧(7,640)
  • 佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「教育社会学」6設題
  • 問1 いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 問2 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではない事について説明せよ。 問3 学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 問4 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 問5 国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないか説明せよ。 問6 イギリス、アメリカ、中国から一つを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。
  • 日本 アメリカ 中国 社会 経済 学校 経営 いじめ 社会学 文化
  • 990 販売中 2010/11/15
  • 閲覧(2,975)
  • いじめや不登校といった現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適正が強く求められるのか具体的に述べよ。
  • ●（課題1）いじめや不登校といった現代社会の教育諸問題に対応していくためには、教師のどのような資質や適正が強く求められるのか具体的に述べよ。 いじめや不登校の問題は、近年では深刻な問題として横たわっており、生徒個人・学校・家庭と、教育現場全体が手をこまねいている状態にある。そして、こうした問題の解決に当たってまず矢先に立たされるのが教育の専門家としての教師の存在である。問題解決にあたって教師に求められる資質や適正は、何よりも教師自身の（思いやりの心、あるいは豊かな人間性）が求められる。なぜなら、いじめや不登校の問題に対峙する際には、教師と生徒という関係よりさらに根本として、人間と人間との関係が求められるからである。そして、人間同士のコミュニケーションの方法については、決してカリキュラムやマニュアルには書いていない事項であり、教師自身の思いやりのこころから発せられる（意志や行動が重要）になってくるからである。例えば、学級の中に不登校の生徒がいた場合を想定したい。教師は、不登校という状態が一義的に良くないものであると判断して、生徒個人や家庭に対して一方的に登校するよう求めることは、適切であ
  • 教師 指導方法
  • 550 販売中 2009/09/30
  • 閲覧(10,428)
  • 【2023年度対応】　S0106教育社会学　佛大科目最終試験対策　６設題＆解答例　97点
  • 科目最終試験　「S0106教育社会学」の過去問６題の解答です。 本番ではこの内容の7～8割程度でまとめて97点合格でした。 　■ポイント①　簡単な言いまわしや、同じ文言でまとめているので、このまま覚えていただいて大丈夫です！ 　■ポイント②　試験で問われる「キーワード」や「ポイント」を抜き出しているので、効率的に覚えられます！ 　■ポイント③　重要な語句は、「赤字」や「アンダーライン」を引いているので、直前でも間に合います！ 試験対策にぜひご活用ください！ ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
  • S0106 教育社会学 佛大 佛教 佛教大学 テスト 試験 科目最終試験 6設題 解答 合格 2023
  • 990 販売中 2013/07/08
  • 閲覧(5,303) 4
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