連関資料 :: 教育心理学（設題１）

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資料:135件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　リポート　第<strong>一</strong><strong>設題</strong>

Z1103 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　第<strong>１</strong><strong>設題</strong>

Z1103 教育心理学１　第１設題
佛教大学通信課程の、Z1103教育心理学１　第１設題です。判定Ａ、くわしくまとまっているとの所見でした。科目最終試験の際もご参考になさってください。
心理学子ども社会教師発達心理学校児童家族幼児
550 販売中 2013/09/11
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>1</strong>課題第<strong>1</strong><strong>設題</strong>

教育心理学　第1課題第1設題
聖徳大学　教育心理学第1課題 S評価
聖徳大学教育心理学
550 販売中 2021/10/18
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S0105<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>一</strong><strong>設題</strong>

S0105教育心理学　第一設題
教育心理学第１設題です。参考までに。
佛教大学教育心理学小学校教員免許 S0105
550 販売中 2018/10/12
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　<strong>設題</strong><strong>１</strong>（豊岡短期大学）

教育心理学　設題１（豊岡短期大学）
2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。豊岡短期大学通信教育部 ★課題★ 心理学において「学習」とは何かを述べた上で、オペラント条件付けによる学習を解説し、オペラント条件付けが活かされている具体例を挙げて説明してください。 ★講評★ 　よくまとめられています。「何をどのように書いたらいいか分からない」などと、悩んだり困ったりしている方のお力になれると幸いです。ぜひ、参考にしてください。
実験心理学心理電気学習行動人間条件付け認知経験
550 販売中 2016/06/03
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>１</strong><strong>設題</strong>最新版

教育心理学第１設題最新版
子ども発達家族児童言語幼児障害言葉運動象徴象徴機能表象機能ピアジェ教育心理学佛教大学
550 販売中 2010/09/17
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S0105<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>(第<strong>１</strong><strong>設題</strong>)

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>1</strong><strong>設題</strong>　Ｂ判定

S0105　教育心理学　第１設題
教科書を中心にまとめてあります。ご参考にしていただければと思います。
S0105 教育心理学
550 販売中 2013/03/11
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>１</strong><strong>設題</strong>　合格レポート

教育心理学第１設題　合格レポート
象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。　象徴機能とは、「あるもの」をそれと異なる「別のもの」で表す、指示する働きのことを言う。「別のもの」が象徴であり、「あるもの」は指示対象と呼ばれている。つまり、指示対象を象徴で表現することが象徴機能である。本来、それぞれ異なるものであるが、心の中の精神作用によって結びつけられ２つの関係性ができあがる。このような象徴機能が形成されると、目の前にないものでも頭の中で思い浮かべたり、関連させることができる。また、象徴機能はコミュニケーションのための言語や身振りなどの表現としての働きもある。この象徴機能が形成されるのは２歳の時であるが、生後約１０ヶ月からの模倣や遊びによって準備されていくと考えられている。模倣は１歳前後から頻繁に観察できる。模倣には、目の前にあるものの行動を模倣する者と、目の前に存在しないものを模倣する２種類がある。目の前に存在しないものを模倣するには、以前に見たり聞いたりしたものをイメージとして頭の中に保持し、それを再現する必要がある。これが象徴機能の始まりと言うことができる。　象徴機能が遊びとなって現れることを象徴遊びと言う。例としては、まずは、積み木などを使いビルを造ったり、車に似せて動かしたりする遊びがある。ここで言う積み木が象徴であり、ビルや車が指示対象である。これは以前に見たものを再現すればいいだけの簡単なものなので、比較的早い時期に現れる。他には、ごっこ遊びがある。良くあるおままごとを例にあげると、おままごとは家族の生活が模倣によって再現される。父親役・母親役や子ども役がある。父親が指示対象であり、それを演じる子どもが象徴である。またぬいぐるみをペットに似せた場合、ペットが指示対象であり、ぬいぐるみが象徴である。これは、以前に見た家族の姿を、その時の行動をそのまま模倣したり、想像で作り出していくため、象徴遊びとしてはレベルの高いものとなる。比較的大きくなってからの遊びである。　また、これらの象徴機能の発達と共に、言語も飛躍的に発達し、多くの言語が獲得される。言語以外でも身振り手振りなどの表現方法を使うことができるようになり、表現方法は増えるのである。　もちろん、この象徴機能は、
心理学心理教育心理学教育心理佛教大学通信教育小学校免許象徴機能象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。
550 販売中 2009/11/16
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