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連関資料 :: 算数教育

資料:285件

  • 算数科教育法・科目最終試験６設題
  • 【 算数科教育法】 科目最終試験 対策　　６設題 ******* 目次 ******* １．第１期国定教科書(黒表紙教科書)時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の教育内容を考察せよ。 ２．第４期国定教科書(緑表紙教科書)時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の教育内容を考察せよ。 ３．第５期国定教科書(水色表紙教科書)時代の算数科の教育内容について述べ、・・・・・・・・・・・ ・・・・・・・・・※学習の要点１.算数教育史 ２. 算数教育の目標と学習指導要領 ※各設題における要点、ポイントをまとめてあります。 参考にしつつ他の資料と比較、検討するなどして、独自に論述を展開してください。
  • 佛教大 算数科教育法 科目最終試験 全設題 ６設題
  • 1,210 販売中 2010/04/15
  • 閲覧(2,933)
  • 算数科教育法　算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について
  • 『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。（4枚程度）』 【算数科教育の歴史とそれらの教育内容について】 　日本で最初の国定算術教科書『尋常小学算術書（黒表紙教科書：表紙が黒いため）』は、藤沢利喜太郎らによって編纂され、第一期（1904）から第三期改訂版（1924）まで使用された。 黒表紙教科書のねらいとして、『日常計算の習熟』・『生活上必須な知識』・『思考の精密化』があげられる。その中でも『日常計算の習熟』が一番の主軸であり、問題も易から難へと段階的に配列するなどの工夫がされ、計算力と思考力とを重視し、鍛錬によって知性を磨かせようとする形式陶冶重視の数学教育が行われていた。 その後、第四期『国定教科書（緑表紙教科書：表紙が緑色のため）』（1935）が
  • 歴史 日本 経済 小学校 子ども 情報 学校 教師 社会 学習指導要領
  • 550 販売中 2009/11/08
  • 閲覧(3,288)
  • Ｓ0618　算数科教育法　課題レポート　Ｂ判定
  • 『算数教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。』 　明治時代中後期の算数教育の歴史は、第一期国定教科書として『尋常小学算術書（黒表紙教科書）』が1905年に藤澤利喜太郎らによって編纂された。この中で数え主義による計算中心の算数教育を実現することになる。それは数計算が中心であり、数は20までしか扱わず、また乗法が扱われている。減法では常にその逆演算として加法が扱われた。幾何の内容は、図形そのものを対象とする・・・
  • 環境 歴史 子ども 教師 学習 学校 社会 学習指導要領 表紙 いじめ
  • 550 販売中 2010/05/23
  • 閲覧(1,393)
  • PB2130初等算数科教育法1単位目
  • 明星大学通信教育学部合格レポートです。お役に立てれば幸いです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 2015年度～ PB2130初等算数科教育法1単位目 『子どもの学力を高める新しい算数科教育法』斎藤昇　他著（東洋館出版） １．「数と計算」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「算数的活動」の教材を１つ考案しなさい。 ２．「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。
  • 明星大学
  • 550 販売中 2020/12/10
  • 閲覧(1,508)
  • 【PB2130】　初等算数科教育法　2単位目
  • 2014年度　PB2130　初等算数科教育法　2単位目 使用テキスト『初等算数科教育法』小野英夫著（明星大学出版部） 課題 １、『算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。』 ２、加算の指導において、加法の二つの意味（合併・添加）をどのように指導するか、具体例を挙げて説明しなさい。 ３、算数科の授業で用いられる図、表、グラフ等には、様々なものがある。これまでに学んだ算数指導の中なら実例を一つ挙げ、その価値と効果について説明しなさい。
  • 明星大学 通信教育 2014 レポート 合格 PB2130 初等算数科教育法
  • 550 販売中 2015/09/01
  • 閲覧(3,700)
  • 【PB2130】　初等算数科教育法　1単位目
  • 2014年度　PB2130　初等算数科教育法　1単位目 使用テキスト『初等算数科教育法』小野英夫著（明星大学出版部） 課題 １、算数科の指導においては、「スパイラル（反復）」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。 ２、算数的活動が重視される理由を説明すると共に、指導の際に留意しなければならない点についてまとめなさ い。
  • 明星大学 通信教育 2014 レポート 合格 PB2130 初等算数科教育法
  • 550 販売中 2015/09/01
  • 閲覧(3,950)
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