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脳死についての諸問題　医療<strong>社会</strong><strong>学</strong>

脳死についての諸問題　医療社会学
脳死にまつわる諸問題　現代医療における様々な問題について、私は「脳死」という観点から、それにまつわる諸問題として、「臓器移植」について論ずる。１）脳死とは　脳死について広辞苑によると、“脳幹を含めた脳全体全ての機能が非可逆的に停止した状態。臓器移植などの医療技術の進歩に伴って問題とされるに至ったが、脳死を確実に診断する方法と基準および脳死を即固体の死と見なし得るか否かについて、日本ではなお種々の意見があり一致していない。”と記されている。脳死と言っても様々な脳死が存在し、脳幹だけが死んだ脳幹死と、大脳・小脳を含め全ての脳が死んでしまった全脳死がある。心臓が停止すれば脳への血流が止まり、酸素が供給されなくなるため、必然的に全脳死となり、その生物は完全に死亡するに至る。また心臓は生きていて血液が供給されていても、脳が壊れるような怪我や病気により脳幹がダメージを受け脳幹が破損してしまった場合、心臓は動いていても脳死となり、その生物は完全に死亡する。心臓死ではない脳死の場合、死亡してもなお心臓は動いているが、心臓を動かす脳である脳幹が死んでいるので、そう遠くない将来に心臓も拍動を停止する。ここで「脳死」を含むいくつかの言葉について記述する。・臨床的脳死：診察・検査結果などから、明らかに脳死であろうと判断された状態。脳幹の死亡が確認された状態の脳死。脳波計などにより診断が可能である。これを直接的には脳死と呼ばず、“脳死状態”ということも多くある。いわゆるマスコミ用語でもある。本来ならば臨床的な脳死=法律的な脳死で無ければいけないはずであって、マスコミ側からの造語による指摘はもっともであり、臨床か法律のどちらかの判断基準が誤っているのである。　・法律的脳死：日本における臓器の移植に関する法律(臓器移植法)でいうところの脳死。後者の法律的脳死については、あとで「臓器移植」に関する問題と一緒に触れたいと思う。　人間の死については、一般に、脳、心臓、肺すべての機能が停止した場合（三兆候説）を「死」と見なす。そのため、医者は脈や呼吸などを確認する。機能の停止の順序としては肺機能の停止、心臓機能の停止、脳機能の停止という過程を辿るようになっている。しかし、現代医療技術の発達により、脳が機能しなくなっていても（そのため自発呼吸ができなくなっている状態でも）、人工呼吸器により呼吸と循環が保たれた状態が出現することとなった。すなわち、脳幹機能の停止本来ならば心臓機能が停止するはずだけれども、人工呼吸器により呼吸が継続される、心臓機能も維持されるという過程の結果生ずる状態がまさに「脳死」である。　ここで「脳死」と「植物人間」の違いを、図を用いて説明したい。 (参照：http://www.okayama-zouki.or.jp/noshi.html) 人の脳は大脳、小脳、脳幹（中脳、橋、延髄）からなっており、このうち、どの部分が障害を受け、機能を失っているかで、全脳死、脳幹死、植物状態と分類される。それぞれの働きとしては、大脳が知覚、記憶、判断、運動の命令などの高度な動きを、小脳が運動や姿勢の調整、脳幹が呼吸・循環昨日の調節や意識の伝達など生きていくために必要な動きをつかさどっている。上の図は、脳死（全脳死）の状態である。脳幹を含む全脳の機能の不可逆的な停止、回復する可能性はない(一般には心臓は動いているが、人工呼吸器を装着しても通常数日以内に心臓は停止してしまう)、自力で呼吸ができない状態にある。一方この図は、植物状態の脳の図である。脳
脳死臓器移植移植法現代医療問題点社会学
550 販売中 2008/01/21
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<strong>社会</strong><strong>学</strong>　08838 第1分冊

Z1104　教育<strong>社会</strong><strong>学</strong>1

Z1104　教育社会学1
Z1104　教育社会学1　A判定
550 販売中 2010/08/18
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Z1104 教育社会学1
佛教大学通信教育 Z1104 教育社会学1 第1設題「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。」 B評点レポートです。参考として学習にお役立てください。
日本社会子ども小学校学歴企業学校社会学学歴社会問題
550 販売中 2014/10/20
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<strong>社会</strong><strong>学</strong>概論　第一設題

社会学概論　第一設題
国公立大学法学部卒です。教科書やインターネット（出典の確かなもののみ）を参考に作成しています。評価はAもしくはBをいただいたものになります。何度も推敲を重ね、教科書を引用する際も文章に違和感のないよう仕上げています。設題が同じであれば科目コードなど違っても利用できるかと思います。丸写しに関しては厳しい罰則がございますので、参考程度にお願いいたします。
佛教大学社会学概論 Q0706 2017
550 販売中 2017/10/23
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<strong>社会</strong><strong>学</strong>概論　第2設題

<strong>社会</strong>心理<strong>学</strong>　第２設題

社会心理学　第２設題
550 販売中 2009/12/01
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<strong>社会</strong>心理<strong>学</strong>　対人認知の歪みについて

社会心理学　対人認知の歪みについて
【課題】「対人認知の歪み」を具体例を添えて解説しています。【評価】　A
聖徳通信心理学社会心理学対人認知内的特性第一印象パーソナリティー印象形成
550 販売中 2015/06/16
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教育<strong>社会</strong><strong>学</strong>　第二設題

教育社会学　第二設題
「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不均等と学力がどのような関連をもつのかについて述べよ。」　「学力低下」とは何かを考えるとき、そもそも「学力」とは何かを述べておかなければなりません。しかし、実際のところ「学力」とはこれだ、という明確な定義は存在しないようです。では、「低下」とはどのようなことを指すのでしょうか。言うまでもなく、「低下」とは元あるものより低いレベルまたは、下がってしまうということです。つまり、「学力」の明確な定義はないにせよ「学力低下」とは、人の持つ学習能力が低くなっていることを指し示しています。別の視点からこの問題を考えると、学力低下は今に始まった問題ではありませんでした。大学を例にとるとするならば、これまでは大学に入れるような学力を持っていなかった層の人間が、大学生になれる状況になった（また、ならざるを得ない）ことによって引き起こされていたといえます。つまりは、大学の大衆化を、高等教育の発展（教育機会の拡大により、国民教育の水準の向上をはかり、結果として国家の文化的水準の向上を展望する）ととらえるのか、大学の質の堕落（単なる教育機関ではない大学
社会学校学習学力児童大学問題ゆとり教育学校教育国家
550 販売中 2009/01/30
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