連関資料 :: 生活①

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資料:169件

設題<strong>１</strong>　<strong>生活</strong>保護の実施体制ついて

設題１　生活保護の実施体制ついて
「生活保護の実施体制について」生活保護は、憲法25条に規定する生存権保障の理念に基づき、国の責任で生活に困窮するすべての国民に最低生活を保障すると同時に、その自立を助長することを目的としている。生活保護制度の最終責任は厚生労働大臣にあるが、実施は、都道府県知事、市長、および福祉事務所を設置する町村長がそれぞれの所管区域内の居住者の保護を行うものとされている。しかし、実際には福祉事務所が第1線機関としてこの業務を行っていることに注意すべきであり、生活保護事務がいわゆる法定受託事務であることと密接につながりがある。保護の具体的な決定・実施の権限は、国から各都道府県知事、市町村長に委託され、都
生活保護実施機関補助機関協力機関補足の原理生活保護法低所得者
550 販売中 2009/06/03
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<strong>生活</strong>科概論<strong>①</strong>Ｂ②Ｂ

生活科概論①Ｂ②Ｂ
「生活科はこれまでの教科とどこが異なり、どこが同じであるか、例示しなさい。」「生活科の実践例を挙げて、授業分析を多面的にしなさい。」
環境小学校子ども社会教師学校評価児童生活学習
550 販売中 2010/01/11
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<strong>生活</strong>科教育法　第<strong>１</strong>設題

玉川大学　教科　<strong>生活</strong>第<strong>一</strong>分冊

玉川大学　教科　生活第一分冊
22年度課題　生活科の指導原理4項目について、学習指導のポイントについて考察し、具体的事項を示しながら論述せよ
環境子ども教師社会発達児童生きる力学習地域指導
550 販売中 2010/04/28
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<strong>生活</strong>科指導法　第<strong>１</strong>分冊

生活科指導法　第１分冊
生活科の指導にあたる際の「教育目標」は、主に４点記されている。ここでは、教科目標と学年目標との関連を視野に入れながら、具体例を挙げて考察していく。まず教科目標の１点目は「具体的な活動や体験を通すこと」である。これは、学年目標３つの項目すべてに関連しているといえる。生活科においては、具体的な活動や体験が目標であるとともに、内容であり、方法でもある。これは、見る・調べる・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶなどして五感を使って直接的に働きかける学習活動、その活動を通して気付いたことを、絵・言葉・動作・劇化などして表現する活動を指している。低学年は発達上の特徴から、具体的な活動や体験を通して思考するため、このように直接体験を重視した、学習活動を展開していくことにより、主体的に学習や生活をさせるようにすることが効率的なのである。同時に働き返してくる双方の活動を相互交渉する能力を身に付けて、自立への基礎を養っていくのである。例えば、野菜の苗を植えて育ててみる。農家の人に育て方を聞いて実際に畑を見せてもらうことで、野菜作りへの興味が深まり、自分たちもやってみたい！という意欲がわいてくる。そし
生活科の教科目標４点と学年目標との関連について
550 販売中 2010/08/24
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<strong>生活</strong>の科学Ⅱ　第<strong>一</strong>課題第<strong>一</strong>設題10.3.8

生活の科学Ⅱ　第一課題第一設題10.3.8
こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。
共通課題大学レポート
550 販売中 2012/02/27
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第<strong>１</strong>学年<strong>生活</strong>科学習指導案　朝顔<strong>１</strong>

第１学年生活科学習指導案　朝顔１
第１学年　生活科学習指導案 ○たくさんの朝顔の種がとれました。家族やお世話になった人にプレゼントすることについて指導しなさい。目標：たくさんとれた種を使って、相手のことを思ってプレゼントを考えることができる。
生活科夏朝顔学習指導案朝顔の種第１学年授業小学校教育実習
550 販売中 2009/10/13
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低所得者に対する支援と<strong>生活</strong>保護制度<strong>①</strong>近年の<strong>生活</strong>保護制度の見直しと新たな<strong>生活</strong>困窮者支援対策について述べよ。

低所得者に対する支援と生活保護制度①近年の生活保護制度の見直しと新たな生活困窮者支援対策について述べよ。
社会生活保護生活問題自立制度学習支援事業変化
550 販売中 2022/03/03
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<strong>生活</strong>の科学Ⅱ　第<strong>1</strong>課題　評価S

生活の科学Ⅱ　第1課題　評価S
・課題生活の科学では衣・食・住についての科学的な見方を学ぶが、我々が地球環境に大きな負担をかけることなく生活していくためにはどのようにしたらよいかが問われている。科学技術の発達により便利な生活を営めるようになったが、その反面犠牲にしたものも多いはずである。この点について論じよ。・筆者コメント環境論の第2課題も似た内容で提出しました（評価B）。・講評プラスチックに注目し、科学技術の進展に伴って増えたゴミ問題にも触れながら、環境問題全般に話を広げていて、論旨が明快で分かりやすく出来ています。・参考文献『プラスチックスープの海　北太平洋巨大ごみベルトは警告する』チャールズ・モア　　カッサンドラ・フィリップス　NHK出版 2012.8.25 『海洋汚染に関する取り組み』　気象庁 http://www.data.kishou.go.jp/kaiyou/db/pollution/knowledge/torikumi.html　　2013.10.20（情報取得日）『国際シンポジウム　プラスチックによる海洋汚染：有害化学物質とその生物の影響』　綿貫豊北海道大学水産科学研究院　2012.5.27
聖徳通信
550 販売中 2014/02/10
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相談援助の理論と方法<strong>①</strong>　ソーシャルワークにおける<strong>生活</strong>モデル

<strong>生活</strong>科科教育法　第<strong>１</strong>設題

生活科科教育法　第１設題
「第１学年の生活科として適切な単元を一つ設定して、具体的な指導案を作成しなさい。」第１学年　生活科学習指導案対象学年　　第１学年単元名　　　アサガオを育てよう。単元設定の理由　　教材観について　学習指導要領の内容（７）の内容に基づくものであり、土に触れ、世話をする活動の中から様々な事に気付き、今後に役立ててほしいと考え、本単元に設定した。アサガオの一連の植物変化を観察することで、色々な考察・推測をしながら、活動・体験をすることが狙いである。児童の実態について　他の学年に比べ、様々な方向において興味関心があり、活動も多岐にわたっているが、グループ活動は難しい。目的があれば、グルー
生活科科教育法第１設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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