資料:632件
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教育方法学1(中・高)【Z1117】2017年度A判定レポート
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佛教大学、教育方法学1(中・高)の
2017年度合格レポートです。
コードが異なっていても同一投題ならば対応可能です。
A判定をいただき、所見は
「・2タイプの授業の特徴や比較がしっかりと記述されています。
・2タイプの評価ですが、理解があと一歩のところです。
・まとめの部分の記述は良いでしょう。
・webを使っての学習はとても良い記述です。」
とのことでしたので、
文章の構成等を参考にしていただければ
良い評価をいただけると思います。
学習のご参考までにどうぞ。
〇従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価について留意点を述べよ。
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佛教大学
教育方法学
中・高
教育方法学1(中・高)
Z1117
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佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第1設題
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佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第1設題です。
2011年度提出。合格済みです。
リポート作成の際に参考にしていただければと思います。
第1設題 「OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。」
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教育方法学
佛教大学
佛大
S0104
リポート
レポート
第1設題
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1
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2016年度 リポート S0104 教育方法学 設題1 評点 B
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2016年度 佛教大学 リポート
S0104 教育方法学 第1設題
評点 B
所見
例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。
リポート設題
第1設題 (A4)3,200字 (横書き)
OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。
リポート学習の留意点
一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。
第1設題の留意点
生徒の学習到達度調査(PISA)や、それに関する分析結果について自ら情報を収集しながら、そこで問われる能力や日本の学校教育との関係を考察することが求められる。また、学習指導設計や評価方法を説明するときは、設計手続きの違いをはっきりさせるために、どのような項目で授業が組み立てられているかを整理する必要がある。
第1設題
2タイプの授業における設計の比較と留意点、2タイプの授業における評価の比較と留意点、これらすべての要素が満たされている場合は合格とする。
テキストで学んだことを記述しながらも、学習した結果としての自分の考察もバランスよく記述されている場合はB評価以上の候補とする。
「設計」の意味を理解し、その上で2タイプの授業の設計の違いを比較する視点が整理されているリポートは、テキストの後半も学習していることが明らかであり、A評価の候補となる。
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学習
実験
日本
情報
子ども
学校
教職
指導
教師
社会
佛教大学
リポート
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2016年度 リポート S0104 教育方法学 設題2 評点 B
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2016年度 佛教大学 リポート
S0104 教育方法学 第2設題
評点 B
所見
あなたの教育技術や判断力を高めるためにICTをどのように活用できますか。
リポート設題
第2設題 (A4)3,200字 (横書き)
知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。
リポート学習の留意点
一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。
第2設題の留意点
技術や知識の流通を意識した実践は専門家の責務といえるが、情報社会においてその方法は多種多様であり,その中でICTの有効性を活かすことが大切である。ICTはあくまでもツールに過ぎないが,テキストやその他自ら収集した資料を参考にしながら今後の教育の変動を予測し、既存の枠組を超えて自分が試したい方法も考察するとよいだろう。その際、提案の根拠を説明することが重要である。
リポート添削・評価の基準および留意点
第2設題
設題で論じるよう求められている要素をすべて満たしている場合は、合格とする。
知識基盤社会で生き抜くための学び方の一環としてICTを活用した場合の利点や課題点が説明されている場合はB評価以上の候補とする.
いずれも、テキストやその他自ら収集した関係資料で学んだことをふまえて考察したことを自身の言葉で記述すること。
レポートの大半がテキストの丸写しである場合は再提出とする。
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情報
日本
子ども
インターネット
経済
知識
社会
教師
学校
企業
佛教大学
リポート
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451 教育方法学Ⅰ 1単位目 レポート 明星大学通信
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明星大学通信
000451 教育方法学Ⅰ 1単位目
参考文献 「教育方法の理論と実践」
著者:小川哲生・菱山覚一郎 出版社:明星大学出版部 出版年:2008年
課題
1、自分が授業を展開する際には、どのようなことに配慮するか、具体的な視点も加味しながら考察しなさい。
2、次の語について、それぞれ調べなさい。
(1)基礎学力 (2)生活綴方 (3)単元
講評
1、具体的な面から検討が進められています。理論的アプローチも展開していくと良いでしょう。
2、各事項とも調べてあり、要約も充実しています。
成績:合格
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教師
子ども
学習
社会
授業
人間
能力
集団
資質
学力
451
教育方法学
明星大学
通信
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
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