連関資料 :: 教育社会学

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資料:508件

<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>Ⅱ（１分冊）ジェンダーと<strong>教育</strong>の理解

教育社会学Ⅱ（１分冊）ジェンダーと教育の理解
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー　全体的にいいですが、論じる順番や展開を見直すとさらに良くなると思います。接続詞をうまく使うといいでしょう。 ―内容― 　テキスト177頁think your selfで紹介されている事例以外に、現代社会において（身を立てる男）（駆り立てる女）の対比が当てはまる現象を挙げて述べていく。　次に「しかしながら、21世紀の現在、『愛』をキーワードとする性別分業システムは、変容せざるを得ない段階を本格的に迎えているのかも知れない」（テキストP177）という文章について、教育社会学の観点からコメントしていく。
玉川大学日本経済情報社会女性社会学学校スポーツ家族
660 販売中 2016/03/28
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>1,2＆<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>1,2　4レポートセットのお買い得価格♪

教育社会学1,2＆教育心理学1,2　4レポートセットのお買い得価格♪
HAPPY CMAPUS参戦2周年記念♪ 通常2100円（525円×4）がなんと、、、 735円！！！！期間限定！！ 2週間で終了する予定です。教育心理学第一設題、第二設題・象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。・適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。教育社会学第一設題、第二設題・学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。・学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのように関わりをもつのかについて述べてください。
教育社会学教育心理学佛教大学佛大通信教育小学校免許学力低下
770 販売中 2011/09/08
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第1設題.「学歴<strong>社会</strong>による<strong>教育</strong>の変化」.doc最終版

教育社会学　第1設題.「学歴社会による教育の変化」.doc最終版
佛教大学　教職科目レポート以下の科目の合格レポート一覧です。提出したままの形で載せておりますので、レポート作成の参考にして下さい。丸写しは不可でお願い致します。学校教育職入門　（Ａ評価）教育原論１　（Ａ評価）教育社会学１　（Ａ評価）学校教育課程論　（Ａ評価）教育方法学１　（Ａ評価）
教育社会学学歴社会日本社会小学校子ども教師学校学歴大学ゆとり教育
550 販売中 2013/10/07
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>Ⅰ（２分冊）家庭<strong>教育</strong>・幼児<strong>教育</strong>の理解

教育社会学Ⅰ（２分冊）家庭教育・幼児教育の理解
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。
玉川大学介護高齢者心理社会保育健康児童地域家族幼児
660 販売中 2016/03/24
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　高等<strong>教育</strong>進学率の増大は何を意味するのか

Z1104 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>1　A判定

Z1104 教育社会学1　A判定
設題　学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行する教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。最後に参考文献を記載しています。
Z1104 教育社会学1 A判定
550 販売中 2014/10/16
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Ｚ1104　<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>１　Ａ評価

Ｚ1104　教育社会学１　Ａ評価
所見は「「学歴社会とは何か」について、テキストに沿ってしっかりと定義されています。また、学歴社会の現状と問題点も正確に考察できています。」でした。
教育社会学１佛教大学Ａ評価
550 販売中 2014/10/06
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A評価 <strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第１設題

A評価教育社会学　第１設題
教育社会学第１設題のレポートです。Ａ評価取得済、２０１４年度対応確認済です。学習の参考にご利用ください。
佛教大学Ａ評価 2014 レポートリポート科目最終試験
550 販売中 2014/10/27
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<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>　第一設題 A判定

<strong>教育</strong><strong>社会</strong><strong>学</strong>1 佛教大学レポート

教育社会学1 佛教大学レポート
年度：2009 評点：A 学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。　⇒ 1．学歴社会　学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。ただ単に教育を重視する社会というだけでは、教育の充実は各国家･社会の最重要課題の一つであるため、学歴社会でない社会などこの世には存在しなくなってしまう。したがって、それ以上のものが学歴社会の中の教育にはあるといえる。 1-1．学歴社会の成立過程　明治時代以前の身分社会では、主として士農工商のような封建制度下の父の身分が子どもの進路・職業を決定した。教育についても、藩校や寺子屋など、それぞれが必要とする異なる教育機関を経て、子どもたちは父親と同じ身分に参入していった。　しかし、明治時代がスタートし、維新政府が求めたのは、「富国強兵」に代表される欧米へのキャッチ・アップを意図した国家目標の達成のための、幅広い分野における優れた人材であり、その質的・量的に安定した供給を保証してくれる、より効率的な人材育成・登用のシステムであった。この必要性を満たすものと当時考えられたのが、学歴社会・主義であった。学校という場にできるだけ広い諸階層の子どもを集め、そこで一定のルールに基づき子どもを競わせる。そして学校という場でのパフォーマンスに応じて社会的・職業的地位を割り振る。　学歴社会は、一方では国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たし、他方では多方面にわたるリーダーを質・量ともに安定的に供
教育社会学佛教大学レポート A判定
550 販売中 2010/01/27
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