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連関資料 :: 教育実習研究

資料:94件

  • Z1605 教育実習研究（中・高）第１設題 B判定
  • Z１６０５　教育実習研究（中・高）　第１設題です。 B判定を頂いております。 参考としてご利用してください。 第１設題 ①リポートの冒頭に実習校種と教科（例：中学校社会科）を明示し、教育実習を終えて、あなたの実習の成果と課題を具体的な事例をあげてまとめなさい。 　ア）教育実習の成果 　イ）教育実習の課題 ②自己の課題をどのように克服していくか具体的に述べなさい。
  • 佛教大学 英語 教職 教育実習 教育実習研究
  • 550 販売中 2018/01/12
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  • 英語科　指導案　中学校　教育実習　研究授業　日本大学　通信
  • １　日時・場所　　 ２　対象生徒　　　 ３　使用教材　　　正進社「Talk & Talk Light Book１」 ４　単元名　　　　④This is Tom Brown. He is a golfer. ５　単元の目標　 （１） be動詞の文を用いて、質問ができる。その質問に返答ができる。　（表現） （２） be動詞の文を用いて、自己紹介・他己紹介ができる。　　　　　　（表現） （３） be動詞の肯定文・疑問文・否定文の語順が理解できる。　　　　　（理解） （４） 積極的に友人と会話をすることができる。　　　　　　　　　　　（態度） （５） 挨拶・お礼の言葉を感情込めて表現できる。　　　　　　　　　　（態度） ６　単元計画（５時間扱い） （１） be動詞を用いた肯定文・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間 （２） be動詞を用いた疑問文・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間 （３） be動詞を用いた否定文・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１時間 （４） 主語をthis,he,sheで表現し、be動詞と形容詞を用いた肯定文・・・・・・１時間 （５） 上記表現を用い、色々な人の他己紹介を行う・・・・　・・・・・・・・・１時間（本時） ７　教材観 表現方法、未習単語が複雑化し、レベルも徐々に上がってきている。パターン•プラクティス教材を通してたくさんの英文と単語をインプットし、それをもとに自分で表現(アウトプット)できる授業を行う。対象学級は小集団活動にも慣れている。ペアワーク活動を多く取り入れることで学習意欲を更に高めたいと考えた。 ８　本時の授業（５時間目） (１) 既習内容と本時の学習の関連 学習の素地として確認しておくこと be動詞の使い方、既出単語の意味・発音の仕方がわかる。 　　　　　　　　　　　　　↓ 本時のねらい ①　積極的に言語活動に取り組み、多くの人と会話を楽しむことができる。 ②　he,sheの使い分け、冠詞のつけ方、形容詞の意味・使い方がわかる。 ③　人物写真を見て、その人物の紹介ができ、聞き手に理解させることができる。 　　　　　　　　　　　　　↓ 次の学習に向けて確実に身に付けること 基本的なbe動詞の文（形容詞含む）を正しく使うことができる。 (２) 評価（おおむね満足できる学習状況） ① 間違いを恐れず、積極的に英語を話している。　　　　　　　　（関心・意欲・態度／発表） ② 例文を参考に正しい英文を自ら作り、人物紹介の表現ができる　（表現の能力／発表）
  • 英語 英文 学習 授業 指導 表現 生徒 時間 役割 単語 日大 通信 教育実習 研究授業
  • 全体公開 2011/11/14
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