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資料:744件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>Ⅰ「学校<strong>教育</strong>相談とスクールカウンセラー」【玉川大学】

教育心理学Ⅰ「学校教育相談とスクールカウンセラー」【玉川大学】
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「教育心理学１」平成22年度課題の合格済レポートです。教員による評価・批評は以下の通りです。＜評価＞ A（合格）＜批評＞学校教育相談の課題と、それに向けた教師とスクールカウンセラーの連携の必要性が的確に指摘され、記述されています。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教育心理学教育相談スクールカウンセラー心理学教師情報心理子どもカウンセリング学校社会生徒指導玉川大学通信教育
990 販売中 2015/07/06
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第1課題第1設題

教育心理学　第1課題第1設題
聖徳大学　教育心理学第1課題 S評価
聖徳大学教育心理学
550 販売中 2021/10/18
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東洋大学 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>、課題１、論文試験

東洋大学教育心理学、課題１、論文試験
GP評価秀東洋大学の、教育基礎論Ⅰ（3000字以内）で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、わかりやすいとの評価をいただきました。
東洋大学教育心理学戦前戦後歴史的変遷論文試験科目終了試験過去問全国 2015 2016 歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題 2017 数学代数学幾何学解析学確率論 2024
3,300 販売中 2016/05/16
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佛教大学通信　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>（テスト資料）

佛教大学通信　教育心理学（テスト資料）
学級における、集団としての心理学的特長、リーダーシップについて説明せよ。学級集団は、教育する側によって意図された教育目標のもとに、強制的に組織された集団のことである。学級の意義としては2つ考えられる。1つは、集団で学ぶことにより、仲間で課題を達成することの大切さ、喜びを知ることや、多様な考え方を知ることなどがある。もう1つは、学級は社会学習の場であり、社会性を身に付けたり、人間関係の中で精神発達に影響を与える重要な場であることである。　学級集団の心理学的特徴として、2つをあげる。 1．学級の集団化の課程　学級の成員が集められてから、効率的な集団、すなわち、共通目的達成のために機能する集団に発達する過程は、次のようになる。他の成員のことを知り、自分の存在位置や適応方法を知り、信頼関係ができてくる。規範（成員が受容する行動基準）ができる。規範に対して反応が出て、対人葛藤が起こる。葛藤を乗り越え、規範が受容されると、集団は結束する。２．学級の構造と子どもの特徴・学級が競争集団である場合は、子ども同士のコミュニケーションは欠如し、他者に攻撃的・否定的になる。・学級が協力集団
教育心理学テスト資料佛教大学通信
550 販売中 2009/07/10
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佛教大学 Z1103<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１

佛教大学 Z1103教育心理学１
佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。【設題】児童期、青年期について社会的認知(社会性の発達、対人関係)の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。添削担当者の評価を以下に示します。【設題の把握】　十分【テキストの理解】　十分【評価】Ａ【所見】フロイトの説を中心に論述したのは良い。
佛教大学 Z1103 教育心理学１
770 販売中 2015/05/08
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PA2030<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　単位１（合格済）

PA2030教育心理学　単位１（合格済）
PA2030　教育心理学　単位１ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2015年レポート課題、教育心理学の合格レポートです。一発合格し、自分なりに工夫して具体例をあげたこともあり、先生の講評も良かったです。よかったら参考にしていただけると幸いです。参考・引用文献　『教育心理学の最先端　自尊感情の育成と学校生活の充実』　荒木紀幸　編著　　あいり出版１単位目　ピアジェの発達論にもとづいて、子供の思考の発達について述べなさい。 ⇒講評　各段階の特徴のポイントをおさえて説明することが出来ています。“同化”“調節”の説明で例が上げられていた点がよかったです。
明星大学 PA2030 教育心理学合格レポート
550 販売中 2016/09/20
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　PA２０３０　2単位目　合格レポート

教育心理学　PA２０３０　2単位目　合格レポート
明星大学　通信教育学部　教育心理学（PA2030）の2単位目　合格レポートです。・レポート課題　学習意欲(動機づけ)を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。使用テキスト『改訂　教育心理学の最先端』荒木紀幸（あいり出版）レポート作成の参考にしてください。
明星大学明星レポート合格通信教育心理学動機づけ小学校
330 販売中 2023/05/22
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【佛教大学】_<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>_科目最終試験

【佛教大学】_教育心理学_科目最終試験
佛教大学通信の教育心理学2024年度の最終科目試験のレポートです。限られた試験時間ですので、参考にしていただき、有効活用いただければと思います。
心理学学習心理自己子ども社会教師学校生きる力授業
660 販売中 2025/03/07
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　科目最終試験　６設題セット

教育心理学　科目最終試験　６設題セット
Ｓ０１０５教育心理学　科目最終試験　６設題セット象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。フラストレーションについて説明せよ。知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。アタッチメントとはどんな考えによって裏づけられているか。また乳幼期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメント形成の意味づけを考察せよ。学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ。以上の６設題についてまとめています。象徴機能の設題についての補足です。資料ではピアジェについては触れていませんが、引用することで評価はあがるようです。（試験を受けた感想です。）
教育心理学佛教大学科目最終試験過去問
550 販売中 2009/07/10
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