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連関資料 :: 国語科概論

資料:104件

  • 国語科概論　科目最終試験　「音読」の指導の工夫について、具体的な例を示して述べなさい。
  • 「音読」の指導の工夫について、具体的な例を示して述べなさい。 まず、音読をするにあたって、読むときの姿勢について徹底する。具体的には座って読むときは、背筋を伸ばし、胸を開く。教科書は両手で立てて持つようにさせる。また、立って読むときは、顔の前に教科書を置かないようにする、背筋を伸ばして教科書を両手で持つようにさせる。これらは姿勢についてであるので、音読をする前に毎回確認をとったり、できていない子がいたら注意するなどして、日頃から徹底し癖づけたい。 音読の指導にあたっては、まず読む回数を増やすこと。それと同時に単に毎回読むだけでは児童もダラダラ読みになってしまうので、よって変化のある繰り返しで、
  • 国語科概論 科目最終試験 音読 音読指導 読む
  • 660 販売中 2009/01/28
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  • 国語科概論　科目最終試験　作文指導の基礎的なことがらについて具体的な例を示して述べよ。
  • 作文指導の基礎的なことがらについて具体的な例を示して述べよ 　作文指導は、「何を」「どのように」書くかの指導である。「何を」書くかに関わる指導内容は、「何を」書くか判断する力の指導であり、「どのように」書くかに関わる指導内容は、「どのように」書くかに関わる技能の指導である。これらをまとめると、次のようになる。 ○作文指導の「何を」の指導 　・書く技能を身につけること（文章技法・記述過程） 　・文章の書かれ方を理解すること（基本文型） 　・様々な文種があることを理解すること 　「何を」に関わることとして１番大事なことは、話題や題材をたくさん持っているということである。すなわち、ここでの学習は「話
  • 国語科概論 科目最終試験 作文指導 書く
  • 660 販売中 2009/01/28
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  • 国語科概論　科目最終試験　「音読」の指導の工夫について、具体的な例を示して述べなさい。
  • 「音読」の指導の工夫について、具体的な例を示して述べなさい。 まず、音読をするにあたって、読むときの姿勢について徹底する。具体的には座って読むときは、背筋を伸ばし、胸を開く。教科書は両手で立てて持つようにさせる。また、立って読むときは、顔の前に教科書を置かないようにする、背筋を伸ばして教科書を両手で持つようにさせる。これらは姿勢についてであるので、音読をする前に毎回確認をとったり、できていない子がいたら注意するなどして、日頃から徹底し癖づけたい。 音読の指導にあたっては、まず読む回数を増やすこと。それと同時に単に毎回読むだけでは児童もダラダラ読みになってしまうので、よって変化のある繰り返しで、
  • 国語科概論 科目最終試験
  • 660 販売中 2009/03/13
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  • 国語科概論　科目最終試験　「作文指導の基礎的なことがらについて具体的な例を示して述べよ」
  • 作文指導の基礎的なことがらについて具体的な例を示して述べよ 　作文指導は、「何を」「どのように」書くかの指導である。「何を」書くかに関わる指導内容は、「何を」書くか判断する力の指導であり、「どのように」書くかに関わる指導内容は、「どのように」書くかに関わる技能の指導である。これらをまとめると、次のようになる。 ○作文指導の「何を」の指導 　・書く技能を身につけること（文章技法・記述過程） 　・文章の書かれ方を理解すること（基本文型） 　・様々な文種があることを理解すること 　「何を」に関わることとして１番大事なことは、話題や題材をたくさん持っているということである。すなわち、ここでの学習は「話
  • 国語科概論 科目最終試験
  • 660 販売中 2009/03/13
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  • 佛教大学 S0610国語科概論 科目最終試験対策 2016年度対応 合格済
  • 佛教大学通信課程 S0610国語科概論 科目最終試験対策のまとめです。全体公開にしていますのでどうぞご活用ください。 テキストを中心にまとめています。また、重要だと思われる部分にはカラーをつけています。（テキストの該当ページは紫色です） 参考になれば幸いです。 ＜１＞テキストに示された「読書指導・読み聞かせ」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①読書指導の目的、②読書指導の方法としての読み聞かせ、③読み聞かせ以外の読書指導の方法、④国語科以外の読書指導との連携、について実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。 ＜２＞テキストに示された「教科内容と教材」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①国語科教育の問題点、②教科内容と教材の区別、③教科内容としての言語技術、④教材づくりの「上からの道」と「下からの道」について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。 ＜３＞テキストに示された「言語活動の充実と国語科」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①言語活動の充実とは、②言語活動を；国語科で生かすためには、③言語活動の充実と活動主義の陥穽、④内言の外言化、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。 ＜４＞テキストに示された「PISA『読解力』」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①「PISA」とは何か、②PISA「読解力」とは、③PISA「読解力」の問題と設問、④PISA「読解力」が日本の国語科教育へ突きつけた課題、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。 ＜５＞テキストに示された「国語科教育の目的」について、次の①②③④の項目について分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①国語科教育の3つの目的論とは、②3つの目的論の統一への展望、③教材に内在する認識方法やものの見方・考え方、④国語科教育の方向性、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。 ＜６＞テキストに示された「授業の方法・技術」について、次の①②③④の項目に分けて記述しなさい。項目ごとに改行し、１行あけること。①指導言とはなにか、②柱の指導言と助言、③方法を教える助言と促し評価する助言、④指導言の3つの形態、について、実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。
  • 2016 S0610 国語科概論 科目最終試験対策 佛教大学 佛大通信 全体公開
  • 全体公開 2016/09/21
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