連関資料 :: 美術概論Ⅰ

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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>　テスト対策

美術概論Ⅰ　テスト対策
２０１１年度の試験対策です。
美術概論科目最終試験テスト２０１１
1,100 販売中 2011/09/20
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S0606<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>I</strong>

S0606美術概論I
合格済みのレポートですので、是非参考にしてください。
2017年対応 S0606 美術概論I レポート
660 販売中 2017/06/13
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佛大：<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>

佛大：美術概論Ⅰ
『美術嫌いになる原因を具体的事例からさぐり、楽しい・わかる・できる授業を通して好きにさせるための手立てを、学習指導要領の目標及び内容・方法と関連づけて述べなさい。』　幼い子どもたちの多くは絵を描くことが好きである。それがいつしか年を重ねるごとに絵を描くということが減っていく。小学校を卒業する頃には絵を描くことが嫌いになってしまっているということも少なくない。ではなぜ絵を描くことが嫌いになるのだろうか。美術嫌いはどうして生まれるのだろうか。美術嫌いとなる原因として大きくわけて三種類あると思う。一つ目は、子どもの自由な表現活動が良いという教師の考えから、放任放縦している指導を受けたためである。よく言われている「自由に表現させればいい」などというのは大きな勘違いである。むしろ、それこそ美術嫌いになる原因である。そのとき子どもたちは「何を描いていいのかわからない」と悩み、描くことから遠ざかっていってしまうだろう。全くの自由はむしろ不自由である。二つ目に、これも教師の大きな勘違いであるが、「知識や技能の指導をしてはいけない」などという指導を受けたためである。そのような指導をしていれば子ども
550 販売中 2008/07/28
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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>　評価A

<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>レポート、S0606

美術概論Ⅰレポート、S0606
『美術嫌いになる原因を具体的事例からさぐり、楽しい・わかる・できる授業を通して好きにさせるための手立てを、学習指導要領の目標及び内容・方法と関連づけて述べなさい。』　美術教育の課題として“美術嫌い”について述べられているものがある。　ある中学校で行われた『美術に関心がある　ない』というトピックでのメールアンケート調査によると、『ある』が６４通、『ない』が５３通の計１１７通だった。『美術に関心がない』と答えた生徒の理由をみてみると、『絵をかくのが苦手。』『授業がつまらないから』『自分に才能がないから不得意』『いい絵を見せられても良さがわからない』などという答えが目に付いた。ほとんどの子供たちは、幼稚園や小学校低学年のとき絵を描くのが大好きだと言う。しかしながら、成長するに従ってこのように美術に対する気持ちが変化してゆくのは、美術という教科における、教師の子供たちへの指導・評価が、間違っているからではないかと思う。この仮定をもとに、子供たちから“美術嫌い”をなくし、楽しい・わかる・できる授業を通して美術を好きにさせるための手立てを考えてゆきたい。ある低学年の生徒が母の日に向けて、自分の
小学校教師学校授業子供学習美術評価指導記憶合格レポート S0606 美術概論Ⅰ 佛教大学通信教育学部
550 販売中 2009/03/23
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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>　第一設題

美術概論Ⅰ　第一設題
評価Aで合格しました。苦労している方もいるかと思います。私は二回不合格の末、合格しました。参考になれば幸いです。
佛教佛教大学リポートレポート
550 販売中 2012/11/28
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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>　第１設題

美術概論Ⅰ　第１設題
「美術を好きにさせるための美術教育のあり方を、学習指導要領の目標及び内容・方法と関連づけて述べなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美術教育の小学校における目標は、「小学校学習指導要領」の図画工作の目標としては、「表現及び鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、豊かな情操を養う」と示されており、造形的な創造性を高める事であると考えられる。　それに加え、各学年の目標・内容としては、第一学年及び第二学年の目標では、「表現方
美術概論Ⅰ 第１設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>　第２設題

美術概論Ⅰ　第２設題
「図画工作科の学習指導において、楽しい、わかる、できる授業は、どのようにして創造されるのか。項目を立てて述べなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１．子なりの出発点と学習集団づくり図画工作における楽しい、わかる、できる授業とは、子供達からの自発的発想から出発できる授業であると考えられる。その為、子供は教師から教えてもらうという姿勢を変えなければいけないが、教師も子供に教えようという姿勢を変えなければならないと考えられる。　　　　　　　子供は子供なりに、楽しく自由に発想を広げ
美術概論Ⅰ 第２設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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<strong>美術</strong><strong>概論</strong><strong>Ⅰ</strong>①（by立命館大卒）

美術概論Ⅰ①（by立命館大卒）
美術概論Ⅰの第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「本リポート（全4枚）は、以下に示す2部構成として作成すること。【1・2枚目】テキスト・第2章「1節　目標」「2節　内容と構成」（p.13～p.22）を要約し、平成20年版小学校学習指導要領・図画工作について概説すること。【3・4枚目】平成20年度版小学校学習指導要領（第1設題における記述）にはどのような意義があるのか、また、その意義を具体化するにはどのようなことに配慮すればよいのか、自身の主張を述べること。その際、必ず「生きる力」「評価」について言及すること。引用を行う場合は「第2設題の留意点」に示された方法とすること。」についてのレポート。参考にしてください。
美術概論Ⅰ 佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2014/02/04
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