連関資料 :: 理科教育法Ⅱ

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S8105 <strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>(2単位）

S8105 理科教育法Ⅱ(2単位）
佛教大学通信教育部（小学校教諭一種免許）の合格レポートです。日々の勉強の参考にご活用ください。
小学校教諭一種免許佛教大学通信
770 販売中 2015/06/22
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<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>①Ａ②Ｂ

理科教育法Ⅱ①Ａ②Ｂ
「知識注入型の理科教育を、理科の目標、　　　授業のあり方から批判せよ。」「理科における地域の自然の教材化の必　　　要性を述べ、次にあなたの住んでいる　　　地域を事例にして考察し、具体的に教　　　材化のモデルを作成せよ。」
環境実験子ども地域問題自然化学授業理科人間
550 販売中 2010/01/11
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S8105 <strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>II</strong>（B評価）

<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>①（by立命館大卒）

理科教育法Ⅱ①（by立命館大卒）
理科教育法Ⅱの第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「（1）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。（2）そのうち1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。」についてのレポート。参考にしてください。
理科教育法Ⅱ 地域の自然佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2014/03/14
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S8105<strong>理科</strong>　<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>第一設題 A判定

S8105理科　理科教育法Ⅱ第一設題 A判定
S8105理科教育法Ⅱの第一設題です。具体的な事例つきなので、参考になると思います。
佛教大学 S8105 理科教育法 Ⅱ 第一設題
550 販売中 2011/12/15
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<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>・科目最終試験６設題

理科教育法Ⅱ・科目最終試験６設題
【理科教育法Ⅱ 】科目最終試験対策　　６設題 ******* 目次 ******* １．理科教育における指導と評価の一体化とはどういうことか解説せよ。 ↑　学習の要点１「理科授業における指導と評価の一体化とは何かを考える。」に関わる設題。２．新しいメディア「視聴覚機器」の使用の有効性と問題点について述べよ。 ↑　学習の要点２「理科授業における新しいメディアを含めて、視聴覚教育機器の使用の有効性と問題点を考える。」に関わる設題。３．「確証のための実験」と「検証のための実験」の違いは何か、授業の展開例を示して・・・・・・・・・・・・ ※各設題における要点、ポイントをまとめてあります。参考にしつつ他の資料と比較、検討するなどして、・・・・・・
佛教大理科教育法Ⅱ 理科教育法科目最終試験全設題６設題
1,210 販売中 2010/03/30
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２０１６年度<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>レポート　Ａ判定

２０１６年度理科教育法Ⅱレポート　Ａ判定
２０１６年度理科教育法Ⅱレポート　Ａ判定【所見】実際に現地を訪れ、教材化していくことはとても大切なことです。ぜひ実践してください。 ※あくまで参考にされてください。そのまま転用されないでください。(最近かなり厳しくなっているのでご注意ください)
２０１６年度理科教育法ⅡレポートＡ判定佛教大学
550 販売中 2017/05/22
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S105<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>_第1設題

<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>　レポート　Ａ評価　２０１２年度

佛教大学 <strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>レポート2015

佛教大学理科教育法Ⅱレポート2015
佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱレポート（平成27年度）。第一設題。『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』所見「天然記念物の生物が教材として大きな価値を持っていることは否定できず、是非、実践して欲しいと思います」。「設題の把握十分」。兵庫県在住のため、コウノトリを実践例として取り上げました。Ａ判定でした。＊注意酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
佛教大学佛大理科教育法レポート Ⅱ 2015 平成27年度最新
550 販売中 2015/04/30
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<strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong>　【レポート】　A判定　佛大

理科教育法Ⅱ　【レポート】　A判定　佛大
理科教育法Ⅱ　S8105　レポートです。（A評価）この資料は、最新版ですのでレポート作成の参考として役立頂けると思います。わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
環境日本子ども自然地域人間家族授業生物理科理科教育法佛教佛大レポート科目最終試験テスト S8105
550 販売中 2013/01/28
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S8105 <strong>理科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅱ</strong> レポートA評価

S8105 理科教育法Ⅱ レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題（１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。（２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。
佛教大学佛大通信 S8105 理科教育法レポート環境日本子ども自然社会地域人間問題学習授業
550 販売中 2016/05/11
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