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連関資料 :: 美術概論

資料:117件

  • S0606 美術概論1　合格　A判定
  • 【１・２枚目】平成２０年度版小学校学習指導要領（図画工作）が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず「新しい学力観」「評価基準」について言及すること。 【３・４枚目】平成20年度版小学校学習指導要領・教科目標として掲げられている「（子ども達が）つくりだす喜びを味わう」にせまるための授業構築の要件につて、あなたの考えを具体的に述べなさい。 テキストを中心にまとめました。学習指導要領を参考にしました。　 「学習指導要領ができるまでには、文部科学大臣の諮問、中央教育審議会教育課程部会での議論・答申などを経て、文部科学大臣による新学習指導要領等の公示に到る」（
  • 佛教大学 佛大通信 佛大 美術概論 小学校 図画工 図画工作 新しい学力観 評価基準 つくりだす喜びを味わう
  • 550 販売中 2016/05/06
  • 閲覧(5,512)
  • 美術概論～科目最終試験ヤマ当てセット～
  • 「子どもが成長するとともに美術から離れていく原因をさぐり、今日の美術教育の課題について、項目をたてて述べなさい。」 　美術離れの原因の１つ目は、評価への不信である。これは、教師の頭の中に「こんな絵を描いて欲しい」というような一定のイメージ、いわゆる模範解答のようなものが存在し、そのような作品に仕上がるように誘導的な指導をしてしまうということである。この評価は子どもの思い描く作品に近づけたかという評価ではなく、教師が思い描く「良い作品」に近づけたかという評価になる。教師が望むことを描かなくてはならないのならば、子供はその評価に不信を覚えるだろう。 ２つ目は、技術面への不満である。美術教育において、自由な環境の中で自由に表現することが重視されており、技術の訓練や知識の記憶が目的でないという考え方がいつの間にか、「自由に自己表現させていればよい」「知識や技術の指導はしてはいけない」といった誤解を招いてきたのである。あるがまま、おもいのまま自己表現を保障することイコール技術指導の放棄とはならない。なぜなら美術は、人間の内面的なイメージに色と形を与え、現実界に実像として具現させる営みである限り、
  • 佛教大学 佛大通信 美術概論 科目最終試験
  • 2,200 販売中 2009/04/08
  • 閲覧(2,033)
  • S0606　美術概論I リポート 2018【最新版】
  • 【設題】１-１　平成20年告示小学校学習指導要領（図画工作）が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず、「新しい学力観」「評価規準」について言及すること。 １-２　平成20年告示小学校学習指導要領(図画工作）の教科目標として掲げられている「（子ども達が）感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わう」にせまるための授業構築の要件について、あなたの考えを具体的に述べなさい。 小学校学習指導要領解説などを参考にして、わかりやすくまとめました。B評価でした。 あくまで参考資料としてご利用ください。
  • S0606 美術概論I 2018 佛教大学 リポート レポート 合格 第1設題 第１設題 B評価 B判定 Ｂ評価 Ｂ判定
  • 550 販売中 2022/05/30
  • 閲覧(1,132)
  • 佛教大学 S0606「美術概論Ⅰ」リポート
  • 佛教大学 S0606「美術概論Ⅰ」リポート 平成24年度(2012年度)提出分の合格リポートです。 評価は辛口です。このリポートはちょっと難しいです。 リポート作成の際、あくまで参考までにお願いします。 第１設題 『本リポート(全４枚)は､以下に示す２部構成として作成すること｡【１・２枚目】　テキスト･第5章(p.58～p.81)を要約し､平成20年版小学校学習指導要領･図画工作について概説すること｡【3・4枚目】　平成20年版小学校学習指導要領(上記要約）にはどのような意義があるのかについて自身の主張を述べること｡その際､必ず｢美術による教育｣　｢DBAE」について言及すること｡　引用を行う場合は｢第１設題の留意点｣に示された方法とすること｡』
  • 佛教大学 佛大 S0606 美術概論Ⅰ リポート レポート
  • 550 販売中 2012/08/22
  • 閲覧(3,311) 1
  • 【2012年度対応】美術概論Ⅰ C判定 NEW
  • C判定ですが、合格しています。 内容は概ね良好なのですが、意見の所が弱かったようです。意見の所を代えて、皆さんの強い意見があればA判定が出るでしょうか!? 本リポート（全４枚）は、以下に示す２部構成として作成すること。【１〜２枚目】テキスト・第５章（p.58〜p.81）を要約し、平成20年度版小学校学習指導要領・図画工作について概説すること。【３〜４枚目】第１章〜第４章（p.8〜p.57）に示された理念・歴史的背景を参照しながら、平成20年度版小学校学習指導要領（上記要約）にはどのような意義があるのかについて自身の主張を述べること。その際、必ず「美術による教育」「DABE」について言及すること。引用を行う場合は「第１設題の留意点」に示された方法とすること。 第１章　平成20年度版小学校学習指導要領・図画工作について （１）小学校新学習指導要領・図画工作改訂の要点 　新学習指導要領・図画工作の要点として、（ア）教科目標に「感性を働かせながら」が加わり、児童自身が「感性」を能動的に発揮し、積極的な操作や行為によって形や色などを元に、「イメージを持つこと」が意図されたこと、（イ）「内容」における表現領域（A表現）及び鑑賞領域（B鑑賞）に関して「指導者主体」であることが明確となったこと、（ウ）図画工作科における全ての指導内容に共通して働く資質・能力を育成するという意図で〔共通事項〕が新設されたこと、（エ）伝統文化の尊重が示されたこと、（オ）鑑賞指導の充実が図られていること、（カ）言語事項の充実が図られていること、の６点を挙げることができる。 　（ア）（イ）（ウ）の内容から、今回の改訂では、「活動」を通して「指導を行い」、指導を通して〔共通事項〕についての指導をするという３層構造となっていることが重要と言える。（ウ）における「共通して働く資質・能力」は、例えば「形や色をとらえること」や「自分のイメージをもつこと」である。
  • 歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度
  • 550 販売中 2012/07/18
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