連関資料 :: 特別支援
資料:112件
-
◎【教育実習「内諾の取り方」実践マニュアル】電話のかけ方～面接～お礼状（小学校・中学校・高校・特別支援学校等 対応可）
- 本資料は、教育実習の内諾の取り方～その後の対応まで網羅してご紹介しています。※お礼状、お礼メール具体例も網羅。 （小学校、中学校、高校、特別支援学校等々、対応可能） やはりみなさん言われますように、教育実習、特に内諾関連については、なかなか情報がありません。 このマニュアルは、私の実体験をもとに「一括で情報を得たい」方限定に、実践的内容に特化して作成しています。 *概要* ○ 内諾までの流れ ○ 電話の仕方（注意点） ○ 面接の仕方（注意点）、 ○ 内諾のお礼状の書き方 etc... みなさんのお役に少しでも立つことができましたら、幸いです。 ※ ただ、ご購入前にはよく検討してください。 単純に、人の真似のみで事に臨むのはよくないと思っています。しっかり自分なりに努力して、教育実習に臨むことのできる人以外は、絶対に購入しないでください。
- 教育実習 内諾 教育実習内諾 お礼状 教育実習お礼状 教育実習内諾お礼状 内諾お礼状 幼稚園教育実習 小学校教育実習 中学校教育実習 高校教育実習 教育実習電話のかけ方 教育実習お礼メール 特別支援学校教育実習お礼状
550 販売中 2017/12/26- 閲覧(10,741)
-
【明星大学】PL2050特別支援学校教育課程論２単位目 2019合格レポート（ノート付き）
- 明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。（新学習指導要領に対応） ※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。 ※レポート作成時は実習教員です。 現場の目線でレポートを書いています。 ※レポートの他にNOTEのように「特支教育課程（知的）」「知的障害の特性と指導」「教科等を 合わせた指導」等をシンプルにまとめました。 201９年度提出・合格・高評価 ぜひ参考にしてみてください。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ PL2050 特別支援学校教育課程論（２単位目） 〈課題１〉各教科等をあわせた指導（旧・領域教科をあわせた指導）の種類と知的障害教育の授業 作りの特徴について述べよ。 〈課題２〉個別の指導計画と個別の教育支援計画の定義と両者の関係について論ぜよ。 【講評】１，２とも適切によく書かれてあります。 【テキスト】「特別支援教育の実績情報PLUS 平成29年版 学習指導要領改訂ポイント 特別支援学校」（明治図書） 【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室か ら参考になる資料を探してみて下さい。 https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/
- 明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PL2050特別支援学校教育課程論２単位目
- 550 販売中 2020/07/08
- 閲覧(3,161)
-
【2023年度対応】佛教大学 特別な教育的ニーズの理解とその支援 A判定 最終試験対策６題＆リポート対策１題セット
- ご覧いただきありがとうございます。 佛教大学 特別な教育的ニーズの理解とその支援 科目最終試験対策６題＆リポート対策１題のセットです。Ａ判定合格済みです。 指定テキスト『特別支援教育の基礎・基本2020』独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所 著 出版社: ジアース教育新社 出版年:2020年６月18日 【科目最終試験対策 設題１】 聴覚障害児の特性と指導方法について述べよ。 【科目最終試験対策 設題２】 自閉症児の特性と指導方法について述べよ。 【科目最終試験対策 設題３】 言語障害児の特性と指導方法について述べよ。 【科目最終試験対策 設題４】 学習障害児の特性と指導方法について述べよ。 【科目最終試験対策 設題５】 病弱・身体虚弱児の特性と指導方法について述べよ。 【科目最終試験対策 設題６】 アセスメントの意義・目的及びアセスメントの注意点について、一つの障害特性を例に挙げ、具体的に説明しなさい。 【リポート設題】 特別支援を必要とする生徒の学習上・生活上の困難さと、個別の教育的ニーズに対応していくための支援の概要について述べよ。 ⇒重複障害児の学習上・生活上の困難さ及び教育的支援を中心に論述したものです。 ■現在、下記のリポート・対策資料を販売しております。少しでも科目履修の時短になれば幸いです。 ⇒https://www.happycampus.co.jp/docs/918889177526@hc22/ または レベル１ でご検索ください。 日本国憲法 教育原論 教育心理学 教育方法学 学校教育課程論 特別活動の指導法 特別な教育的ニーズの理解とその支援 総合的な学習の時間の指導法 生徒指導・進路指導の理論及び方法 教育相談の理論及び方法 スポーツ論入門 情報処理入門 文学概論 米文学史 英米文学研究 英米文学概論 英米思想史
- 佛教大学 特別支援 レポート リポート 試験 セット 対策 レベル１ レベル1
- 660 販売中 2023/10/13
- 閲覧(2,490)
-
教育実習研究 特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。
- 特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。 重度・重複障害児に関して、『重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について』（昭和５０年３月）の中で、以下のように定義されている。 「学校教育法施行規則第２２条の２に規定する障害－盲・聾・精神薄弱・肢体不自由・病弱－を２つ以上合わせ有する者。」 加えて、発達側面からみて、「精神発達の遅れが著しく、ほとんど言語を持たず、自他の意志の交換及び環境への適応が著しく困難であって、日常生活において常時介護を必要とする程度」の者。さらに行動的側面からみて、「破壊的行動、多動傾向、異常な習慣、自傷行為、自閉性、その他の問題行動が著しく、常時介護を必要とする程度の者」としている。 最重度といわれる子どもに対する指導内容を考えたとき、発達年齢が１歳前後の子供を想定すれば、「興味関心に基づいた教育」を考える以前に・・・
- 介護 教育課程 児童 学習 指導 佛教大学 教育実習研究 特別支援学校 重度重複障害 自立活動
- 550 販売中 2009/11/10
- 閲覧(3,323)
