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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>【B評価】

学校教育課程論【B評価】
学校教育課程論のレポートです。参考資料は教科書のみです。レポート提出時に、この内容をそのまま転用することはおやめください。あくまで参考として用いてください。設題内容：「中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください」作成字数：3221字（設題文、参考文献記載文字数含む）
佛大教職通信中学高校学校教育課程論 Z1114
550 販売中 2014/04/10
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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>_Z1105

学校教育課程論_Z1105
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』　教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。その教育課程を編成する時の国家的基準である学習指導要領の歴史的変遷について、以下順を追って述べる。昭和２２年、教育基本法及び学校教育法の交付と平行して最初の学習指導要領が制定される。この時点ではこれによる画一的な教育が意図されたのではなく、あくまで手引書扱いに過ぎなかった。｢修身・歴史・地理｣が｢社会科｣となり、｢家庭｣｢自由研究｣が新設された。なお家庭科は男女共学の理念のもと男子にも課せられた。昭和２６年、学習指導要領が全面改訂される。小学校の教育課程は９教科から４領域に再編された。領域毎に合科的な授業を行うことが意図された、きわめて柔軟なカリキュラムであった。｢自由研究｣は｢教科以外の活動｣に変更され、その活動は児童会・委員会活動・児童集会等であった。児童が学校行事に参加することで、協調性・社会性が培われるとされた。しかしこれら経験学習的なカリキ
A判定佛教大学佛大通信学校教育課程論 Z1105
550 販売中 2008/12/30
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S0527　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

S0527　学校教育課程論
S0527 学校教育課程論『学校教育課程論〔第2版〕』　学文社設題　教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。評価　B 所見　"学習指導要領の変遷そのものを概観する必要があります。どの時期に学習指導要領は誕生し、どのように改定されたのかについて論じてください。そして、その中でも最も重要な転換点は1958年（昭和33）海底だと論じられています。教科「道徳」の特設、経験主義から系統主義への転換、法的拘束力の強化、最低授業時数及び小・中学校での1単位当たりの時間など、その後に影響を与えた改定です。それについて詳しく論じてください。"
S0527　学校教育課程論
550 販売中 2022/05/02
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