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資料:739件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>②

教育心理学②
「子どもの『不適応行動』について述べよ。」１．不適応とは現在、日本の解決すべき問題には、いじめ、不登校、自殺、犯罪など、子どもたちの問題で溢れている。子どもたちは何を訴えているのだろうか。　健康とは、WHOの概念によると、「身体的・精神的・社会的に良好な状態であり、単に疾病・病弱の存在しないことではない。」とある。心の健康を考えるとき、いじめ、不登校、自殺、犯罪といった行動は明らかに精神的・社会的に不健康であるといえる。　適応とは、生活と環境とが調和した関係を保つことをいう。例えば、幼児が遊んでもらいたくて母親にいろいろな働きかけをしたとき、母親がその子どもの働きかけに応じたときが適応状態で、無視されたときが不適応状態である。そして不適応状態の場合では不満が生じ、幼児はおもちゃを母親に投げつけたりする。　この例は幼児であるが、子どもや私たち大人の日常生活においても、同じように不適応状態はある。つまり、人間は誰でも不適応状態を体験し、欲求不満を感じているのである。欲求が何の障害もなく、すべてにおいて充足されることは、むしろまれなことであり、現実ではさまざまな障害や困難のために欲
環境子ども教師社会学校いじめ健康不登校幼児問題
550 販売中 2009/07/29
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１

教育心理学１
子どもの「個人差」について述べよ。１．はじめに　　子どもは、生まれてから順序を追って成長発達するが同じ日に生まれた子が同じ日に首が据わったり、ハイハイができるわけではない。個人差があるのである。子どもの個人差には、身体的・精神的・社会的な側面からかかわっていくことで個別性がうまれると考える。それが知能・性格・遺伝と環境・教育・発達に様々な影響を与えているのではなかろうか。２．知能　知的行動には個人差があり、それぞれの子どもで特徴があることが認められている。知的行動の特徴は、それぞれの子どもが育てられてきている環境のあり方によって規定されるが、子ども自身の内部にある個人的要因によって規定される。そして、このような知的行動における特徴をもたらす個人的要因を説明するために用いられている概念が知能である。　知能の定義について、いろいろな学者が唱えてきているが、大きく分けると次のような3種類にまとめることができる。 ①知能とは、抽象的な思考能力である：ターマン（Terman,L.M）など ②知能とは、学習する能力である：ディアボーン（Derborn,W.F.）など ③知能とは、新し
環境子ども社会発達心理学校家庭性格学習課題
550 販売中 2009/03/18
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポート

教育心理学　レポート
2013年1月にA判定をいただいたレポートです。参考にしていただければと思います。
教育心理学 S8102 レポート最新佛教大学
550 販売中 2013/02/07
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教育心理学１
教師が教授場面において、効果的に学習させるためには、教師が子どもの理解力を把握し、その理解力にあった目標を設定し、その目標を如何にクリアさせるかが重要である。　では生徒の理解力、つまり勉強がわかる、わからないとはどのようなものであるのか。生徒の理解力を左右するものとして知能と学力があげられる。知能とは日常用語では頭がよいことを意味する、つまり、その人が数字や図形をいじったり、言葉や文字を使ったり、いろいろな問題を解決するための、もとになる知的な力といわれている。知能と知識や学力は同じではない。知能は、勉強をしたり、作業をするときの土台となる知的な能力である。しかし、心理学を研究する学者によって様々な定義が存在する。また知能の構造に関する考え方も、スピアマンの２因子説やサーストンの多因子説、ヴァーノンの階層群因子説など様々である。この知能を測定するものとして知能検査がある。知能検査は大きく個別式と集団式に分類される。個別式知能検査ではスタンフォード・ビネー式知能検査やウェクスラー式検査などが知られる。一方、集団式知能検査は、第一次世界大戦においてアメリカ陸軍が兵士の配属を決めるとき
子ども教師学校問題生徒学習学力言葉評価技術
550 販売中 2009/10/14
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポ1

教育心理学　レポ1
福祉社会福祉
550 販売中 2013/04/24
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report(<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>１）

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>とはどのような学問か

教育心理学とはどのような学問か
こちらに掲載しております内容は、決して「模範解答」的なものではなく、あくまでも私個人のレポート・論文として掲載しております。よって掲載しております内容によって生じました不利益及び問題に関しては、申し訳ありませんが、一切責任を負いかねますのでご了承頂きたくお願い申し上げます。教育心理学とはどのような学問か、４００～８００字以内で説明してください。　「教育心理学」を八田（１９８７年）を参考に定義すると「教育活動に関する心理学的な法則や事実を研究し、教育活動をより効果的に行うための知見や技術を提供する心理学の一分野である。教育活動とは特定の対象（児童生徒に対して）何らかの働きかけ（学習指
心理学子ども心理発達教育心理学保育士近大豊岡レポート
550 販売中 2009/02/09
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