連関資料 :: 総合的な学習の時間とは

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資料:76件

<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>指導案「無人島で暮らしたら」

総合的な学習の時間指導案「無人島で暮らしたら」
6年総合的な学習の時間学習指導案テーマ「無人島で暮らしたら」（３０時間）　　　　　　　便利な世の中で育つ子どもたちが、自然の力で生き抜く方法を考え、計画し、実行する。１：単元の目標　5年生の総合的な学習の時間で「環境」をテーマに取り組んだ子どもたちは、現代社会が作り上げた産物でおこる被害について学んできた。そこで、今回はその便利な現代社会に暮らす子どもたちが、自然の力で生きぬくということに関心をもち、その方法を考え、計画し実行することで、自然を愛し未来を生き抜く態度を育てる。
レポート教育学総合生きる力指導案 6年
全体公開 2006/04/09
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【佛教大学】　<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>の指導法

【佛教大学】　総合的な学習の時間の指導法
【内容】 2022年度　佛教大学　Z5108　総合的な学習の時間の指導法の受理レポートです。【レポート設題】自分の地域の町おこしをテーマに、中学校・高等学校で総合的な学習をすることを想定して、４人で構成されるグループを作り(元のグループが４人構成）、グループで議論を進めることにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。あなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。【参考文献】・新しい教職教育講座教職教育編⑧総合的な学習の時間 / 森田真樹、篠原正典編著 / ミネルヴァ書房レポート作成の参考に使用してください。
佛教大学佛教大学通信課程教職英米学科英語中高１ Z5108 総合的な学習の時間の指導法
550 販売中 2022/10/13
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家庭科“せんたく実習と<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>”とのかかわり

家庭科“せんたく実習と総合的な学習の時間”とのかかわり
この設題について論じる前に、総合的な学習の時間と家庭科のねらいなどについて知っておく必要がある。総合的な学習の時間のねらいは?「自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力の育成」、?「学び方やものの考え方を身につけること、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育成すること、自己の生き方を考えることができるようにすること」が示されている。総合的な学習の時間では、何らかの知識を身につけることや課題を具体的に解決することそのものが主たる目的ではない。児童の興味・関心に、基づく学習や横断的・総合的な学習の過程で自ら課題を見つけ、自ら学び考え、問題を解決する力などを育てることや、学び方やものの考え方を身につけ問題解決に向けての主体的、創造的な態度を育てること。そして、自己の生き方について考えることができるようにすることをねらいとしていると示されている。家庭科については学習の対象にしているのは、家庭生活であり、実践的、体験的な活動を通して学ぶことを重視している。これは総合的な学習の時間に生かすことの出来るところが多い。そこで、家庭科から総合的な学習の時間へ、また、総合的な学習の時間から家庭科へ課題がつながるよう、学習活動や指導の工夫をすることが大切となる。環境問題をテーマにした、家庭科“せんたく実習と総合的な学習の時間”については、以上のことを踏まえて行っていくことが大切である。
レポート教育学環境問題洗濯総合的な学習の時間家庭科
550 販売中 2006/10/04
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Z5108<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>の指導【評価：受理】

Z5108総合的な学習の時間の指導【評価：受理】
【総合的な学習の時間の指導】リポート ●第１設題自分の地域の町おこしをテーマに、中学校・高等学校で総合的な学習をすることを想定して、4人で構成されるグループを作り（元のグループが4人構成）、グループで議論を進めていくことにしたとします。ジグソー法を活用した協調学習を計画する場合に、どのように学習を進めていくか立案しなさい。対象となる学年とあなたの町の課題を盛り込んで書きなさい。リポート作成の際の参考にお使いください。
佛教総合的な学習の時間
550 販売中 2024/01/12
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<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>指導案「玉津って　どんな町」

総合的な学習の時間指導案「玉津って　どんな町」
単元　「玉津って　どんな町」目標　 ○「安全に気をつけ、自分たちでめあてをもって調べる。 ○ 地域の特徴を知り、自分たちの住む町をもっと好きになる。
レポート教育学小学校 3年生総合町探検
550 販売中 2006/06/04
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<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong><strong>時間</strong>の指導法【中間試験】評価A

総合的な学習時間の指導法【中間試験】評価A
単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。
星槎大学　レポート
660 販売中 2024/01/04
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<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>の指導法(1) 科目修得試験

総合的な学習の時間の指導法(1) 科目修得試験
単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。
星槎大学　レポート
660 販売中 2024/01/16
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特別活動・<strong>総合</strong><strong>的</strong>な<strong>学習</strong>の<strong>時間</strong>の指導法M_試験

特別活動・総合的な学習の時間の指導法M_試験
【日大通信】特別活動・総合的な学習の時間の指導法メディア授業メディア授業にて開講の「特別活動・総合的な学習の時間の指導法M」試験課題の合格リポートでございます。課題：「生きる力」を育成することを主軸とする現在の教育政策、及び学習指導要領において、特別活動、総合的学習がどのような教育的意義を求められているのかを説明し、それらを実現するために特別活動、総合的学習を教育課程としてどのように構成すればよいかについて、本時の内容を総合的に踏まえながら、具体例を挙げてあなたの考えを論述せよ。少しでも皆様のお役に立てましたら幸いです。レポート執筆がんばって下さいね！
日大通信日大通教日大通信通教リポートレポート合格特別活動及び総合的な学習の時間の指導法M メディア試験課題 2020 日本大学
660 販売中 2021/06/18
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