連関資料 :: 教育の原理

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ペスタロッチーの<strong>教育</strong>学（直観の<strong>原理</strong>）について

ペスタロッチーの教育学（直観の原理）について
「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」ペスタロッチー（１７４６－１８２７、スイス）が生きた頃のスイスは、封建的な政治・経済・教育制度の下にあり、下層の庶民の生活は極度に貧しいものであった。彼はこうした貧しい生活を強いられている人々に、新しい生活知識・技術を授けようとして教育改革に乗り出し、幾度か学校や孤児院を開いて教育実践に従事した。その中で、いかにして中世以来の画一的でつめこみ主義の教育法を改革するか、人間の教授の本質は何かを探り、新しい教育原理を確立した。まず、彼の教育の基本的な原理を見ておきたい。ペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、それ
ペスタロッチー直観の原理注入開発佛教大学評価A
550 販売中 2008/02/25
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<strong>教育</strong><strong>原理</strong>第一分冊

教育原理第一分冊
2018年度玉川大学通信教育学部に在籍中に作成した、教育原理の第一分冊のレポートです。参考にしていただけると嬉しいです。
玉川大学通信教育学部
550 販売中 2019/03/01
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<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>　第２分冊

教育の原理　第２分冊
合格レポート。参考までに使用してください。
環境日本学校子ども社会教師道徳家族学校教育問題
550 販売中 2011/10/31
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ペスタロッチーの<strong>教育</strong>学（直観の<strong>原理</strong>など）について

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について
教育方法は段階的・漸次的なものである。その内容としては「直感と感情とは、子どもの内的な能力の所産としてすでに本源的に人間的で、精神的かつ道徳的であります。人間は直観と感情をまず最初に知覚し、まさにそのことによって直観と感情それ自体と人間の内的なるものとと知覚する外界の対象から分けて、純粋に自由に直観され、感ずるのです。直観と感情とは児童と人類の純粋に人間的な、純粋に精神的な、また純粋に道徳的な文化のすべての単純な、不変の要素となり、また要素であるのです」となっている。
レポート教育原論教育原論ペスタロッチー教育学
550 販売中 2006/10/05
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<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>（２分冊）　<strong>教育</strong>関係の変容

教育の原理（２分冊）　教育関係の変容
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー　あなたは、コールマンレポートにもとづいて積極的学校論が推進されたこと、その結果としてどのようなことがおこったか、明らかにされています。さらに第二回のコールマンレポートが社会に影響を与えたこともキチンと述べておられます。さらに新自由主義、文化資本の役割も確認せねばなりません。あなたの意見は筋の通った良い小論です。 ―内容― 　前近代社会の封建制度から国民国家へと変貌を遂げた近代社会と共に学校制度も大きく変化した。旧教育は、その時代背景・人間観・教育思想によって国家的統一性がなく絶対君主制・体罰制・注入的教育や限られた人達しか学校教育が施されていなかったり、家庭内教育が主流だったりした。…
玉川大学環境日本アメリカ学校経済宗教社会発達道徳児童
660 販売中 2016/05/02
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<strong>教育</strong><strong>原理</strong>　「わが国の<strong>教育</strong>の目的について論述しなさい。」

<strong>教育</strong>行財政「<strong>教育</strong>行政の基本<strong>原理</strong>について述べよ。」

教育行財政「教育行政の基本原理について述べよ。」
「教育行政の基本原理について述べよ。」　教育行政とは、国や地方公共団体が実施する教育政策のことで、文科省・地方教育委員会が担当している。この教育行政の現在の基本原理は主として、法律主義、地方分権主義、分離独立主義、自主性尊重主義、中立性確保主義から成り立っており、述べていきたい。　1つ目は、法律主義についてである。この主義は、教育行政が法律に基づいて行われるということであり、実は深い意義を持っている。まず、法律に基づいて行われるということは、行政の恣意主義に対立するということである。当初は、行政が行政を行う者の思い付きや勝手な考えで行われる恣意主義で行われていた。次に、行政の法律主義は行政が「命令」と呼ばれる行政機関の定める法律によって行われる命令主義に対立するのである。命令主義は恣意主義より勝っているが、行政機関が勝手に法規を定めて行政を行うため、行政が行政機関の恣意に流れることは免れがたい。戦前わが国では、どちらかというと命令主義が行われていた。すなわち、天皇の定める「命令」(勅令)に基づいて教育行政が行われており、勅令主義による行政だった。教育行政は戦前、強度の命令主義によ
550 販売中 2009/01/28
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【1単位＆2単位】<strong>教育</strong><strong>原理</strong>

【1単位＆2単位】教育原理
参考文献：『教育原理』佐々井利夫・樋口修資・廣嶋竜太郎共著、明星大学出版部、2012年
明星大学通信教育レポート
770 販売中 2016/04/05
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【東京福祉大学】 4500 <strong>教育</strong><strong>原理</strong>

【東京福祉大学】 4500 教育原理
【設題１】今日の「子ども」を取り巻く環境の変化をふまえた上で、「よりよい教育とは何か」という問いに対するあなたの意見を述べよ。　教育とは、子どもの可能性を引き出す行為である。人間は、昔から教育を実施してきた。教育の実施は、両親、祖父母、兄弟姉妹の家族であり、近所、地域、国といったコミュニティーを通してでもある。流れる時代や社会情勢の変化の中で、教育者は、子どもに対しての思い、願い、概念を持ち合わせ、子どもの可能性を引き出そうと試みてきた。子どもの可能性を引き出すにあたり、教育者は、子どもは生まれもった素質に、周囲の環境からの影響を受けながら成長するという認識をもつべきである。また、その子の発達段階に合った、適切な時期に素質を引き出し、育てることが教育の役割だといえる。　本レポートでは、「子ども」を取り巻く環境の変化をふまえた上で、「よりよい教育とは何か」という問いに、「教育」という言葉の意味を人間の特性、発達、人間形成という観点、現代日本における制度としての学校教育の特徴と教育政策の動向の二点から述べる。
環境日本福祉子ども発達学校教師社会文化
220 販売中 2017/07/26
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<strong>教育</strong><strong>原理</strong>　設題１　姫路大学

教育原理　設題１　姫路大学
平成30年度　姫路大学通信教育課程「教育原理」合格済みレポートです。レポート作成の際に参考資料としてお使いください。設題＊教育という営みの基本的な意味世界について、「人間へのまなざし」と「生きる力の育み」の点から、あなたの理解を述べなさい。所見＊なし
姫路教育通信
990 販売中 2019/02/26
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