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資料:485件

S0101 <strong>教育</strong><strong>原論</strong>（第二設題）レポートA評価

S0101 教育原論（第二設題）レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第二設題レポート子ども教師道徳学習ロック記憶評価自然動機ジョン・ロック
550 販売中 2016/05/23
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日大通信　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　合格レポート＆科目修得試験対策

日大通信　教育原論　合格レポート＆科目修得試験対策
日大通信「教育原論」合格レポートと科目修得試験対策のセットです。レポート課題：ペスタロッチの『隠者の夕暮』を読んで、ペスタロッチの人間観・教育観について述べよ。[平成25-26年度課題] 先生から「ポイントをおさえてまとめられています。」とのコメントをいただきました。後半は、「教育原論」科目修得試合格者による試験対策です。通信教育教材を読んで、要点を覚えておくことが対策となります。しかし、試験範囲が膨大なので、まとめるだけでも大変です。そこで、通信教育部で閲覧可能な過去問をすべて分析し、出題された問題に合わせて、通信教育教材の要点を箇条書き形式でまとめました。これまで（2014年12月現在）、この資料に載せた問題以外は出題されていませんので、今後もこの傾向が続くと思われます。試験対策の参考にしてください。なお、順番は通信教育教材の目次の順に合わせてあります。
日本大学通信教育部日大通信教育原論合格レポート科目修得試験対策環境実験日本アメリカ教師人間社会子供宗教学校
1,100 販売中 2014/12/26
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について
日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。　課題内容　一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません）参考資料日大教育原論学教科書
子ども教師学校学習問題児童授業人間課題運動日大通信教育原論メディア授業後期課題試験 MB 一斉教授個別教授ドルトンプランパーカストウィネトカプランイエナプランペーターゼンキルパトリックプロジェクトメソッドデューイシュタイナーオープンスペース問題解決児童中心主義労作主義コメニウス大教授学ペスタロッチヘルバルト
550 販売中 2015/06/22
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　最終科目試験対策　ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。

教育原論　最終科目試験対策　ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。
教育原論　最終科目試験対策ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。　　まず『発達課題』とは、人間には発達に応じた課題があるということを意味する。この考えはアメリカの教育学者であるロバート・Ｒ・ハヴィガーストがその著『人間の発達課題と教育』の中で積極的に述べている。彼は次のように述べている。「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題はわれわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯にめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題をりっぱに成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められずその後の
経済発達子ども社会学校課題幼児児童学習人間
550 販売中 2009/07/10
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Z1102　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>１　レポート（Ａ判定、合格済み）

Z1102　教育原論１　レポート（Ａ判定、合格済み）
設題：ハヴィガーストの発達課題について述べよ。テキスト：教育学の基礎、佛教大学通信教育学部、田中圭次郎
教育原論発達課題ハヴィガースト教育学の基礎教育学田中圭次郎
550 販売中 2012/09/06
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　S0101　第1設題　第2設題

教育原論　S0101　第1設題　第2設題
ご覧いただきありがとうございます！佛教大学通信教育のリポートです。リポートや考察のご参考になれば幸いです。設題は以下です。【第1設題】ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。【第2設題】ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大学通信教育リポートレポート A判定教育学
550 販売中 2011/04/07
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科目最終試験、<strong>教育</strong><strong>原論</strong>、試験＆解答６種類セット

科目最終試験、教育原論、試験＆解答６種類セット
教育原論ポールラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷（ハッチンズ、フォール報告）を述べよラングランは生涯教育を永久教育と名づけている。彼は永久教育の必要性を社会的な理由から述べている。たとえば、われわれが生きる社会というのは非常に変化が激しい。変化に対応可能で柔軟な心的態度を育成しなければならない。そのほかにも人口増加にともない、すべての地球上の人がうけることのできる教育制度を構築することが必要である。といったことをあげている。世界の変化とともにわれわれの生活スタイルが大きく変化し、教育によってさまざまな人間関係を見つめなおし、かつ受け入れる努力を行わねばならないのである。　ラングランは教育の目的として、あるがままの人間を育成すること、適応性を成長させることなどをあげている。　こういったことを踏まえて、ラングランは生涯教育の方法を次のようにあげている。生涯教育は主に独学でされる。生涯教育においては個人が自己の興味や関心に従って学習活動をおこなう。したがって、学校および大学では、学習者のニーズに応じた教育内容が提供されなくてはならない。また、興味があるも
科目最終試験教育原論試験通信試験＆解答６種類セットお得セット
3,850 販売中 2008/11/13
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