連関資料 :: 教育原論2
資料:140件
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S0101 教育原論 第1設題・第2設題セット
- 佛教大学通信教育 S0101教育原論のレポートです。 2013年9月に提出しました。最新です。 第１設題・第２設題、どちらもA判定をいただきました。 所見欄には、 第1設題⇒ペスタロッチーの教育をうまく記述されています 第2設題⇒ジョン・ロックの思想をよく理解しうまくまとめています という評価をいただいております。 第1設題「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」 第2設第「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」 みなさまのレポートの参考になれば幸いです。
- 佛教大学 通信 教育原論 A判定 2013年度 最新 田中圭治郎 ペスタロッチー ジョン・ロック 教育学 直観の原理 教育論 習慣形成 賞罰法 S0101
880 販売中 2013/10/11- 閲覧(2,541)
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佛教大学 通信教育部 レポート 教育原論（第２設題） Ａ判定
- 佛教大学 レポート
- 550 販売中 2009/11/09
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教育原論 第1設題（A評価） 第２設題（A評価）
- 第1設題 『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。』 第2設題 『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 ペスタロッチーは、ルソーと同様に、子どもには、将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。ペスタロッチーは、子どもは生まれながらには、未だ動物であるにすぎず、この動物的衝動を根絶することが教育なのであると考える古い教育観に真っ向から反対する。 真への認識、美の感情、善の力、これらは全て子どもが生まれながら有しているものであり、植物が発芽し成長し花を咲かせ実となっていくのと同様に、教育者は子どもの内的本性が自ら実現していくのを、援助することに専念しなければならない。逆に、子どもの内的本性に備わっていないものを、外部から注入することは、教育にふさわしくない。従って、ロックのようなタブラ・ラサ（精神白紙説）とは異なる教育観を見出すことができる。すなわち、子どもの本性は白紙ではなく、すでに将来成長する能力を内的に有しているのである。この能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であり、ペスタロッチーは、この教育観を「有機的・発生的」と呼んでいる。子どもの内的素質を重視すると
- 子ども 宗教 道徳 ペスタロッチー 言語 人間 学習 直観 ペスタロッチ 自然
- 550 販売中 2009/07/01
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【日本大学通信教育部リポート課題】政治学原論（課題２）
- 【日本大学通信教育部】政治学原論（L20100）課題２（2019～2022年度リポート課題） 政治学原論（L20100）課題１の合格判定リポートです。（2019年合格） 以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。 ・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁と致します。 ・本リポートの使用に係る責任は一切取りません。自己責任でお願いいたします。 ・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。
- 日本大学 日大通信 政治学原論 課題２ 分冊２ 日本大学通信教育部 日大
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佛教大学 科目最終試験 ２教科セット 教育原論 教育社会学 2015 2016 2017
- 佛教大学 通信教育課程 科目最終試験問題の2教科（教育原論、教育社会学）をまとめたセットです。 １教科６パターンの試験問題があります。 『参考文献』 【教育原論】 参考文献「教育学の基礎」佛教大学通信教育部 【教区社会学】 参考文献「教育の比較社会学[増補版]」学文社 仕事をしながらレポートを書き、科目最終試験まで手が回らない方や試験勉強の参考にしたい方におススメです この資料を科目最終試験の勉強の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。 よかったらそちらも是非参考にしてください。
- 佛教大学 科目最終試験 2教科セット 教育原論 教育社会学 合格 各教科6パターン 2015 2016 2017
- 770 販売中 2016/05/29
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