連関資料 :: 学習指導案３

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資料:16件

第<strong>三</strong>学年道徳<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>

<strong>３</strong>年　算数科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>

３年　算数科学習指導案
小学生3年生算数の学習指導案です。ご参考になさってください。これですぐ授業ができます。
算数重さ
1,210 販売中 2023/10/13
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第<strong>３</strong>学年社会科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>

第３学年社会科学習指導案
平成１７年度に行った、小学校３学年の教育実習での指導案です。実際に行なった授業ですので、これから指導案を書き始める方はこれくらいなら通用するのか、という目安にでもしていただけたら。ごみ処理の単元ですので、外せないところだと思います。
環境子ども社会学校児童問題施設自分指導子供教育学
550 販売中 2011/05/30
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中学<strong>３</strong>年　社会　公民　<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>

中学３年　社会　公民　学習指導案
教育実習生のみなさん、指導案作成の参考にしてください。新学習指導要領で新たに導入された直接金融の指導案です。
日本企業経済情報経営社会子ども金融電子学習指導要領
550 販売中 2014/01/14
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第6学年　国語科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong><strong>③</strong>

第6学年　国語科学習指導案③
単元「本は友達」で，4単位時間分（①～④）の指導案がご購入いただけます。他もご覧下さい。 ※字数が1000文字以下の指導案のため、無料にて公開いたします。
6年生　指導案
全体公開 2017/11/07
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英語科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>　Genius Lesson4 Part<strong>3</strong>

英語科学習指導案　Genius Lesson4 Part3
(3)指導過程学習活動指導上の注意事項時間板書事項１．導入 (１)口頭導入今日は日本人と英語圏の人の、誘いの断り方の違いを勉強します。２．本文の内容理解 (１)テープ聴取 When English speaker want to refuse, what do they say? When Japanese want to refuse, what do they say? Pick up 2 sentences. (２)新出単語・熟語の説明とリピート (３)難解な文などの翻訳と説明 (４)リーディングあらかじめ問題を２題ほど挙げておき、聞き取りのポイントを示しておく。 make it の補足説明。日本人が断る時は理由を言っているが、英語圏の人は事実だけを述べていることに気付かせる。make it の詳細説明L3. Let us say…L.L.11-12 Of course,…. “Thanks, but I can’t make it on Saturday.”“I’m a little busy that day.”“I have other plans then.”What we saw surprised me.=The thing which we saw surprised me. 3．まとめ日本人でも英語圏の人でも、本当に行けないときなどは本当の理由を述べて断るというのは同じだが、行きたくないときに日本人は嘘までついて理由をつけなくてはならない、どうしても理由をつけて断らなければならないというふうに思っている、ということを説明。
レポート教育学現在完了形指導案教育
550 販売中 2006/01/12
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<strong>３</strong>年生の地域<strong>学習</strong>について、具体的な<strong>指導</strong><strong>案</strong>を作成しなさい。

３年生の地域学習について、具体的な指導案を作成しなさい。
?対象学年３年生 ?単元名「地域の昔をさがして」 ?単元設定の理由　子どもたちは、生活科などを通して今までにも自分たちの校区の様子を学習してきた。「人々の生活の変化」を考えるために昔の道具やそれらを使っていた頃の暮らしの様子を調べることによって、地域の人々の生活が変わってきたことや、過去の生活における人々の生活の知恵を考えてきた。ここでは、「地域に残る文化財や年中行事」を通して生活の安定と向上に対する地域の人々の願いを考えることができるようにしたい。そして自分が地域でできることをかく児童に考えさせる。 ?単元目標　・身近な地域の歴史を伝えるものに気づくとともに、それらを通して、人々が地域のくらしをよりよくしようと願い、工夫・努力してきたことを理解する。・地域に残る文化財や年中行事など、昔を伝えるものを見つけ出し、進んで調べることにより、地域社会の興味をもとうとする。・歴史を伝えるものを見つけ出したり調べたりすることによって、人々がどんな願いや思いを持ってくらしていたかについて考える。 ?単元計画（全８時間/本時は4時間目）・通学路を探検（１時間）
レポート教育学社会科教育法社会科教育法 3年生の地域学習
550 販売中 2006/10/12
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中学校第1学年保健体育科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>(細<strong>案</strong>) バスケットボール <strong>３</strong>対<strong>３</strong>

中学校第1学年保健体育科学習指導案(細案) バスケットボール３対３
中学校１年の保健体育でバスケットの３対３を学ぶ指導案です。
小学校教師学校体育授業生徒ゲーム指導課題運動指導案細案バスケットバスケットボール中学校
550 販売中 2010/11/18
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『<strong>３</strong>年生または４年生の地域<strong>学習</strong>について、具体的な<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>を作成しなさい。』

『３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』
『３年生または４年生の地域習について、具的な習指導案を作成しなさい。』 ①象年３年生 ②元　私たちの地域の暮らしとく人「ものを作る仕事」 ③目標地域の生産にする仕事に心を持ち、進んで調べようとする。（本元ではパン工場について調査する。）（心意欲態度）生産の仕事と自分たちの生活とのわり、く人の工夫や努力を考えられるようにする。（思考判）察したり調査したことを整理し、わかりやすく表現できるようにする。（技能表現）地域の生産にする仕事を理解するとともに、原料や製品の動きから、他地域や外とも深く結びついていることを理解する。（知識理解） ④指導計（全15時間）札幌市にあるいろいろな工場を知る。（1時間）パンが工場で作られている過程を考える。（1時間）工場でパンが作られる工程を調べる。（1時間）
社会科教育法学習指導案地域学習学習指導要領リポート
550 販売中 2007/11/10
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<strong>３</strong>学年英語科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong> Cellphone agree or against

３学年英語科学習指導案 Cellphone agree or against
NewHorizon３　 Unit５　Starting　Out　　Cell　Phones　For　or　Against の学習指導案になります。実際に授業をしたものになります。教育実習や指導等にお役にたてればと思います。
教育実習英語 NewHorizon3 Cellphone
550 販売中 2012/06/20
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中学校第<strong>３</strong>学年体育科<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>案</strong>（陸上競技）

中学校第３学年体育科学習指導案（陸上競技）
全６時間の指導案ですが、最後のまとめの６時間目の授業の指導案はありません。単元計画、と１～５時間目の授業の指導案がデータとして入っています。
指導案学習体育健康記録科学運動授業指導ロック
550 販売中 2010/11/29
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