連関資料 :: 教育心理学1
資料:292件
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教育心理学 第1課題第1設題
- 聖徳大学 教育心理学第1課題 S評価
- 聖徳大学 教育心理学
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４設題のみ【テスト】佛教大学 教育心理学１ 教育心理学 合格済み
- 教育心理学 『①社会的学習理論のいう観察学習の過程について、道具的条件付けの学習過程と比較して、その特質が分かるよう解説しなさい』『②発達とは何を言うのかを説明し、「一般的な原理」とされるものについて分かりやすく解説しなさい』『③青年期の不適応行動の主なものを説明し、それぞれの原因と考えられる諸要因についてわかりやすく説明せよ』 『④人と関わる力の発達について、幼児期から青年期までの一般的な年齢変化を解説し、その変化に及ぼす学校教育の影響について考察しなさい』 『社会的学習理論のいう観察学習の過程について、道具的条件付けの学習過程と比較して、その特質が分かるよう解説しなさい』 道具的条件付けの学習では、環境に対して学習者が能動的、積極的に様々な行動をすることによって、何が条件刺激であり、何が条件反応であるかを自ら見出していく、これを試行錯誤（trial and error）と言う。道具的条件付けの学習では、条件反応に強化刺激が伴っていることが必要十分条件である。 一方、観察学習では直接経験から試行錯誤的に学習するのではなく、他者のモデルを観察しその他者の行動と結果を自らの行
- 教育心理学１ 佛教大学 通信教育 テスト 解答 合格済み 教育心理学
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教育心理学第1設題 Ｂ判定
- 佛教大学 教育学部 通信
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教育心理学Ⅱ（１分冊）賞と罰
- 玉川大学の通信レポート【Ａ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー 人間が生まれながらに持っている知的好奇心をどう育てていくかということが大きな課題ですね。その時期にふさわしい課題意識を持って、生活を送りたいものです。内容的には、これで結構です。今後も、この問題について、実際を通して考えてください。 ―内容― 賞と罰による教育方法の効用と限界について論じていく。そのさいに、実例を挙げつつ「動機づけ」にも触れていく。 一般的に子どもを望ましい方向へと発達させていくには、賞罰が有効的な教育方法だと考えられる傾向にある。というのも、教育する側もそのように賞罰を与えられて教育されてきたという経験などからそのように考えると思われる。実際、子供には時間厳守や集団秩序の維持、社会生活に必要な交通規則や危険予知・回避の訓練などに賞罰は非常に有効的に発揮するものである。このように、社会的にも子どもが生活していく上で必要な行動を効率的に「訓練」する場合には賞罰は有効的なのである。
- 玉川大学 子ども 教師 社会 児童 動機 学習 人間 評価 賞罰
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教育心理学１ Z1103 S8102
- 佛教大学 通信教育
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