連関資料 :: (科目最終試験）算数科教育法
資料:32件
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S0618 算数科教育法 科目最終試験６設題
- 合格済みです。そのまま覚えるだけです。
- S0618 算数科教育法 科目最終試験
550 販売中 2012/03/01- 閲覧(5,154)
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Ｓ０６１８ 算数科教育法 佛教大学 科目最終試験
- Ｓ０６１８ 算数科教育法 佛教大学 科目最終試験
- 550 販売中 2012/10/22
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算数科教育法.科目最終試験６題 S0618 85点
- 算数科教育法の科目最終試験問題です。2番が出題されて８５点でした。試験勉強の参考にしてください。
- 算数科教育法 佛教大学
- 550 販売中 2011/10/11
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算数科教育法,科目最終試験、第四期国定教科書について
- 算数科教育法 ２ 第４期国定教科書（緑表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 昭和時代前期の1931年には中等学校の要目改定により幾何入門の採用が行なわれ、1935年には第四期「国定教科書（緑表紙教科書）」が発行された。編纂の方針として、内容の系統を設定するのに「論理系統に生活系統を加味し、あわせて心理発展の段階に合致させる」とした。これは数・量・図形が算数教育の中心であるとし、旧来の計算問題中心のあり方を大きく転換することとなった。 そのような教育方針の変更を迫った社会において、2002年実施学習指
- 佛教大学 科目最終試験 算数科教育法 第四期国定教科書 通信
- 660 販売中 2008/11/11
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算数科教育法,科目最終試験、第五期国定教科書について
- 算数科教育法 ３ 第５期国定教科書（水色表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 第二次世界大戦中の数学教育の変更背景にはファシズムがある。第五期「国定教科書（水色表紙教科書）」では当時の新しい数学の初歩的な内容が取り上げられたり、理科と算数の統合が行なわれたりした。しかし、数理科学的な思想の重視と実測・実験の姿勢が重視されて実用的であるが、戦争による科学技術教育の早期徹底という意図が一方で潜んでいた。 そのような教育方針の変更を迫った社会において、2002年実施学習指導要領では「生きる力」の育成を目指し、
- 佛教大学 科目最終試験 算数科教育法 第五期国定教科書 通信
- 660 販売中 2008/11/11
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佛教大学 算数科教育法 科目最終試験対策(6題) 2018
- 2018年の問題に対応しております。 算数科教育法の科目最終試験の対策のために作りました。 内容はテキストの該当する部分をまとめたものとなっております。余計な言葉が入っておらず、試験に必要な部分のみがまとまった「コンパクトな教科書」のようなものなので非常に使い勝手が良いです。 また、私自身、少しでも負担を減らすために、毎回覚えやすい量かつ試験用紙の表が埋まるくらいの量で作ることを心がけています。また、毎回少しでも楽をするために、その科目の試験問題の中に似た問題がある場合、できるだけ同じ文章を共通して使い、覚えなければならない量を減らすようにしています。 試験合格のために、時間をかけて丁寧に作りました。資料の質には自信がありますので、効率よく試験勉強をしたいという方におすすめです。 皆様の試験勉強のお役に立てれば幸いです。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 試験内容（6題）。こちらの6題は1350～1850文字の範囲内で作っております。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、数の分解・合成指導と分数の除法の指導について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考えの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ・算数科の目標（2つの立場）と評価（作為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 テキスト ・黒田恭史編2014『初等算数科教育法』佛教大学 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 他にも佛大の科目最終試験の対策資料をいくつか載せています。すべて、テキストを「少しでも覚えやすく」、「少しでもわかりやすく」、「どこでも手軽に勉強しやすく」との思いで自分用に作ったものですが、合格後は使うこともないため、なんだかもったいないなという思いと、せっかく作ったのだから利用してもらえればという思いから掲載させていただいております。よかったら使っていただけると嬉しいです。 ちなみに、私自身、ほとんど毎回自分で試験対策を作り、それに何回も目を通して試験に臨んでいるのですが、今まで試験で落ちたことはなく、試験対策をすべて暗記し、それをそのまま書いたときには、何回か100点をとることもできました。勉強時間を十分に取れないこともよくあるのですが、教科書と異なりすべてに目を通せる分量なので、とりあえず何回か目を通し、試験のときにはなんとなく覚えているところを書き、そこに自分の考えなどを足して試験用紙の表をすべて埋めることを心がけています。時間がない方はぜひ参考にしてみてくださいね。
- S0618
- 990 販売中 2018/10/03
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S0618 算数科教育法 科目最終試験 最新 2018年度 ９６点
- １、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、合わせて「関数の考えの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ２、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、合わせて「平行六面体の作製」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ３、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ４、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ５、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ６、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに「数の分配・合成の指導」と「分数の除法の指導」について、テキストの内容を基に要点を記述せよ。 参考文献 初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる、佛教大学 ポイントをまとめていますので、このまま覚えて頂いたら大丈夫です。
- S0618 算数科教育法 科目最終試験 最新 2018年度 ９６点
- 550 販売中 2015/02/10
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S0618算数科教育法科目最終試験解答一例85点
- 1）算数科の目標（二つの立場）と評価（行為動詞を含む）の特徴についてまとめよ 2）「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析する 3）「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析する 4）各学年での数量関係で扱う内容を整理する 5）「関数の考えの指導」についてテキストの内容を基に要点を記述せよ 6）「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析する 7）「数の分解・合成の指導」についてテキストの内容を基に要点を記述せよ 8）「分数の除法の指導」についてテキストの内容を基に要点を記述せよ
- 科目最終試験 S0618 科目最終試験 A評価
- 550 販売中 2015/01/30
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S0618算数科教育法 科目最終試験6題セット（合格済み）
- 科目最終試験の6題セット、合格済みです。 試験直前でも覚えられる情報量でまとめています。 （試験用紙の8割程度の量になります） 合格済みで、要点を得ていれば5割程度の記述量でも受かります。 また、難しい言い回しも少し噛み砕いた表現にしているので、 頭に入ってきやすいと思います。 試験勉強の参考にして下さい。 ■その他科目についても分かりやすいようまとめていますので、ご参考ください。 http://www.happycampus.co.jp/docs/946535522255@hc13/ ■設題 ［共通］算数科の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)の特徴についてまとめよ。 ①「図形」領域を取り上げ、図形教育の歴史的な変遷を記述し、併せて「平行六面体の製作」の具体的な教育内容について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ②「集合と論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ③「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ④「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での数量関係で扱う内容を整理し、併せて「関数の考え方の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ⑤「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ⑥全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。
- 佛教大学 佛大 通信 S0618 算数科教育法 科目最終試験 歴史 教師 教育学 学校 指導 児童 分析 問題 算数 学習
- 550 販売中 2016/05/11
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