資料:738件
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教育心理学最終試験(知能と創造性)
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教育心理学 最終試験問題
知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。
知能とは何か。普通は頭のよしあしなどを話題にするが、それよりももっと広い精神的機能を意味している。その定義については、それぞれの立場からさまざまな説が述べられているが、「知能とは、個人がある目的に向かって行動し、合理的に思考し、環境に効果的に対処する総合的全体的な能力である」というヴェックスラーの定義が、一応包括的に知能を言い表していると考えられる。
このように知能を定義する説はいろいろあるが、実際上は知的機能の諸側面についての標準的な検査問題に答えさせて、その結果から知能の程度や内容
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教育心理学
科目最終試験
知能
創造性
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教育心理学 問題行動について リポート評価【A】
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問題行動を起こしている幼児の事例としては、言葉使いが悪く強情な性格なために友達と遊んでいてもすぐに思い通りに行かないということで口論、けんかになり仲間から外れ一人で遊んでいる子がいる。その子は子供同士だけではなく大人に対しても同様に命令口調や罵声に似た汚い言葉をぶつけてくるのである。
普段の生活を観察していると遊んでいるときに自分のやりたいことがやれない、みんなが出来ていることが出来ないとき、自分の立場が悪くなるとき、例えば鬼ごっこで遊んでいるときに鬼になりたくないがために明らかにタッチされた場合でも「タッチされてない。」と言い張り、仕舞いには「自分だけが一回もタッチされなかった。」と自慢気に話す、などに自分の欲求不満のはけ口として相手を馬鹿にするなど口論からけんかに発展していることが少しずつ分かった。その子がいつも自分の都合の良い方に持っていってしまうので一緒に遊んでいる友達は嫌気がさして離れていってしまっているのである。これらの問題行動は攻撃的な問題行動であり、意地悪やわがまま、反抗といった類で情緒、性格における問題だと考えた。
このような意地悪、わがまま、反抗といった問題行
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子ども
問題
言葉
援助
行動
問題行動
自分
遊び
欲求不満
教育心理学
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【PA2030】 教育心理学 2単位目
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2014 年度 PA2030 教育心理学 2 単位目
『教育心理学の最先端―自尊感情の育成と学校生活の充実―』荒木紀幸編(あいり出版)
コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。
講評
必要事項を満たしてポイントを押さえてまとめることが出来ています。
三水準六段階の発達段階については、各段階の具体的なイメージがあるかどうか(例を挙げて説明できるかどうか)を確認しておきましょう。
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明星大学
レポート
通信教育
合格
2014
教育心理学
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【PA2030】 教育心理学 1単位目
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2014 年度 PA2030 教育心理学 1 単位目
『教育心理学の最先端―自尊感情の育成と学校生活の充実―』荒木紀幸編(あいり出版)
ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。
講評
各段階についてポイントを押さえてまとめることができています。
ところどころ分かりやす具体例が挙げられていたのがよかったです。理解を深められていることが伝わりました。
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明星大学
レポート
通信教育
合格
2014
教育心理学
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