資料:629件
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Z1117 教育方法学1(中・高) 第1設題 C判定
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佛教大学通信課程Z1117 教育方法学1(中・高) 第1設題になります。
C判定を頂いております。
レポートの参考としてご利用してください。
第1設題
従来の知識伝達を重視した授業設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
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佛教大学
レポート
Z1117
教育方法学1(中・高)
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佛教大学 S0104 教育方法学 リポート 設題1 B判定
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『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計並びに評価についての留意点を述べよ。』
新教育課程では「教科書学習で主に目指す学力」と「総合的学習で主に目指す学力」として4つの学力「基礎的な学力A」「基礎的な学力B」「発展的な学力」「実践的な学力」をバランスよく育てることが大切とある。その4つの学力をそれぞれの特徴と、学習指導法、評価法についてまとめる。
「教科書学習で主に目指す学力」
・基礎的な学力A・・・これは、「読み、書き、計算」といった学力であって、教科等の学習の基礎となるものであり、学校教育ばかりでなく、子どもたちの将来の社会生活(仕事、日常生活、余暇等)の基礎となるものである。
・基礎的な学力B・・・これは、学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力である。子どもたちが学習すべき最低限の基準とされ、ゆとり教育による授業数の削減により、各学校は、これまで以上に、すべての子供たちにこの学力を確実に身につけさせる義務を負うこととなった。
この2つの
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佛教大学
S0104
合格
2009年提出
小学校教員免許課程
教育学部教育学科
仏教大学
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新しくなった
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