連関資料 :: 心理学
資料:2,109件
-
【心理学概論 B+評価】各発達段階の特徴について述べよ
- レポートを作成する際には、図書館で最新・最適の参考文献・資料を探しました。 また、公官庁のデータも、レポート作成時点において、最新のデータを用いています。 さらに、誤字や脱字、文章構成についても細心の注意を払い、そうした形式面でのミスは 最小限度に抑えています！ レポートで何を書いていいのか分からない方や、 なかなかレポート作成のための時間を作れない社会人の方、 私の資料が、社会福祉士を含む福祉専門職を目指す、 通信教育学生（特に社会人！）の方の勉学の一助になれば幸いです！
- 東京福祉大学 社会福祉士 ソーシャルワーク 心理学 福祉 社会福祉 アメリカ 発達 心理 社会 子ども 女性
550 販売中 2018/05/09- 閲覧(3,142)
-
発達心理学 科目試験解答例 近大姫路大学
- 平成25年度近大姫路大学通信教育課程「発達心理学」科目テスト解答例です。テスト対策の参考としてお使い下さい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 問１：乳児期の思考の特質の一つである自己中心性について説明しなさい。さらにその例を4つ挙げて説明しなさい。 問２：エリクソンの発達課題の特徴について4点挙げそれぞれ説明し、さらに乳児期の課題について説明しなさい。 問３：児童期の社会性の発達について以下の2点について説明しなさい。 １．エリクソンの児童期の発達課題 ２．他者関係の形成の特徴 問４：エリクソンの発達課題のうち代5段階の課題について説明しなさい。 問５：ピアジェの認知発達理論のうち、保存の法則について直観的思考段階の特徴を液量・数・長さについての例を挙げて説明しなさい。図示しても良いですが、必ず文章での説明をして下さい。 問６：原始反射および姿勢反射についてそれぞれ例を3つ挙げて説明しなさい。さらに原始反射および姿勢反射の発達的意味について述べなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ※私が受けた試験では問２が出題され、評価はＳでした。その他の問いに関しては評価を保証するものではありませんので、あくまで参考としてお使いください。
- 近大姫路 通信 発達心理学 科目テスト 解答 ピアジェ エリクソン 自己中心性 発達課題 三つの山課題 保存 概念 原始反射 姿勢反射 児童期
- 880 販売中 2013/07/24
- 閲覧(7,389)
1
-
生涯発達心理学１単位目 再提出評価
- 生涯発達心理学 1単位目 皆様の参考の一助になれば幸いです。 乳児期から幼児期の発達における「養育者－子相互作用」の重要性についてまとめよ。 その際、少なくとも「愛着の発達」「言語の発達」という２つの側面からまとめること。 という問いに対してのレポートです どのような内容であると再提出となってしまうのか 参考になるレポートだと思います。 評価者の癖などもあると思いますがその辺を見極めて 作成される際の資料として生かす分には参考になるかと思います。
- 東北福祉大 生涯発達心理学 レポート 発達 心理学 発達 心理 幼児 愛着 行動 言語 人間 自立 ストレス
- 880 販売中 2019/11/05
- 閲覧(4,598)
-
発達心理学 設題２ 姫路大学 平成30年度
- 平成30年度 姫路大学通信教育課程「発達心理学」 合格済みレポートです。レポート作成の際に参考資料としてお使いください。 設題＊発達初期における環境の役割について述べなさい。 所見＊なし
- 姫路 教育 通信
- 990 販売中 2019/02/26
- 閲覧(4,761)
-
明星大学 PA2030 教育心理学 １・２単位セット
- 教育心理学 【１単位目】 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 【２単位目】 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。 参考文献：「【改訂】教育心理学の最先端～自尊感情の育成と学校生活の充実～」 編著者 荒木紀幸 あいり出版 2007年3月28日
- 明星 明星大学 通信 教育 学校 心理学 PA2030 1 1・2単位 セット 2 レポート 合格 合格レポート 2018 2017 教師 通信教育 教員 子ども 教育心理学 2019
- 550 販売中 2018/08/23
- 閲覧(2,716)
-
教育心理学Ⅱ（２分冊）荒れる・キレる子ども
- 玉川大学の通信レポート【Ｃ判定】 全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー カウンセリングの手法である「受容」について、深めてください。カウンセリングの非現実の場面と実際の現実の場面とを区別することが必要です。間違いを受容しては、モラルは育ちません。受け入れることと受け止めることは違います。感情を受容しつつも、正しい方向に導くことが必要です。そこでの指導の原則は、感情の受容→場面の説明・理解→方向付け、というように三段階の指導が必要です。 ―内容― 荒れる・キレる子どもの実例を取り上げて、原因を探るとともに、指導のあり方について考察していく。 初めに、文部科学省が2012年度に発表した統計によると、「小学生が起こした暴力」は年間8,296件であり、10年前に比べると約6倍になる。 「中学生の起こした暴力」は38,218件であり、「高校生が起こした暴力」は9,323件となっているが、年々減少傾向にある。中・高校生の暴力を起こす背景には、不良やワルなどに憧れる年頃であり、それを真似ての暴力が多々ある。しかし、小学生の暴力は、この様な憧れからの暴力ではなく、純粋に「キレて起こした暴力」が多いのである。
- 玉川大学 環境 子ども 教師 カウンセリング 社会 女性 心理 学校 発達
- 550 販売中 2016/03/30
- 閲覧(1,729)
-
社会・集団・家族心理学Ⅲ２－１家族システム理論
- 家族システム論について説明しなさい。
- 聖徳大学 通信 心理 家族システム論 家族心理学
- 550 販売中 2023/02/08
- 閲覧(1,655)
