資料:7件
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障害児心理学 第1課題第1設題(聖徳大学)【評価A】
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【課題】発達障害児の読み書きや算数の指導法について説明しなさい。
【評価】A
わかりやすくまとめられているとの評価をいただきました。
【参考文献】一人ひとりのニーズに応える保育と教育(聖徳大学出版・2014年3月1日印刷)、子どもの心を育てる最前線(北樹出版・2013年4月15日発行)、わかってほしい!気になる子(学習研究社・2005年10月5日発行)、ケース別発達障害のある子へのサポート事例集~小学校編~(ナツメ社・2012年7月10日発行)
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聖徳大学 「障害児心理学」 第一課題第二設題(B評価)からの修正版
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第一課題:B評価
障害の意味と3つの次元的捉え方について考察しなさい。
<参考文献>
障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月
障害児心理学 聖徳大学通信教育部(著/出版共) 2009年9月
<コメント>
出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで返却されたレポート。レポートとしての難易度は高めかと。
講評には「課題である障害の3つの次元については具体的に分かりやすく説明できている」とあるが、しかし、「ウォルフらが提唱し、WHOのICIDHモデルになったこと、さらに2001年のWHOのICFモデルになっていくあたりも学んでください」とのこと。おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。
ここには、その講評に従いICDHモデルとICFモデルに触れ、その他、いくつか手直しを加えた修正版をあげています。
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聖徳大学
障害児心理学
第一課題
B評価
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