連関資料 :: 教育学
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S0104教育方法学 科目最終試験 解答例
- S0104 教育方法学 科目最終試験 対策資料 5点セット ●わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。 (67)わが国の子どもの学習意欲を高めるには、学習指導の工夫をすることが求められると考える。工夫すべき学習指導には基礎的な学力と発展的な学力 を育てるための学習指導法の工夫が考えられる。 一人一人の子供に基礎的な学力を培うためには、子どもの学年段階、教科の特徴、単元内容、教職員の人数などを考慮しながら、多様な学習指導法を導入する必要がある。 １．ティーム・ティーチング（T・T） 一般的なT・Tは、一人の教師が一斉指導をしているときに、もう１人の教師が机間巡視をしながら、つまずきやすい子どもに個別指導をするというものである。複数学年間でのT・Tを行うこともある。 ２．少人数授業 これは、最大で40人いる学級を解体して、いくつかの教科の授業では一つの学習集団を20人以下の少人数にして、子に応じた指導を充実させようとするものである。すでにかなりの県や市で導入されている。 ３．習熟度別学習 習熟度別学習では、個々の
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S0105教育心理学 科目最終試験 解答例
- S0105 教育心理学 科目最終試験 対策資料 6点セット ●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。 象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。 子どもは1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。ある子どもは「ガアン…ゴオン…」と言いながら長方形の箱を動かし、時々箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。これは電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは象徴といえる。象徴機能が発生してくると、子どもたちの遊びで、ごっこ遊びが盛んになる。 ガーベイ（1980）は役割、動作プラン、
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教育方法学 科目最終試験問題 ６設題セット
- S0104 教育方法学 教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。 相対評価と目標準拠評価をそれぞれ定義して、両者の長所と短所を表にまとめよ。 教育思想の歴史から，わが国の教育が近代化するときの教育理念とポストモダンにおける教育での理念とを比較してその違いを述べよ。 学習環境を構築していく際に，施設，設備，情報環境などをどの点に気をつけて設計すべきかを説明せよ。 わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。 基礎基本が重要であるが学力の構造をどのように考えればよいか、教科書で紹介されている学力の構造についてできるだけ具体的に説明せよ。 以上の６設題をまとめています。
- 教育方法学 佛教大学 科目最終試験 過去問
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佛教大学 学校教育学入門最終試験対策
- 学校教育学入門 科目最終試験問題 『新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。』 学級崩壊とは、文部科学省の定義によれば、「生徒が教室内で勝手な行動をして教師の指導に従わず、授業が成立しない学級の状態が一定以上継続し、学級担任による通常の手法では問題解決ができない状態に立至っている場合（学級がうまく機能しない状態）」である。 その授業不成立の主たる原因としては、 ①担任教員が教室に入っても子どもが私語をやめない。注意しても聞かない。 ②授業が始まっても席に着かない。教室から出て行く。 ③教員に暴力を振るったり、暴言を吐くこ
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教育社会学 科目最終試験対策 ５設題セット
- S0106 教育社会学 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。 いじめ問題の国際比較と通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 以上の５設題についてまとめました。 『イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。』に関しては、アメリカを選び日本と比較しています。
- 教育社会学 佛教大学 科目最終試験 過去問
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明星大学 教育心理学１＆２単位目 2014年度～
- ２０１４年度～明星大学通信教育部 教育心理学１単位目＆２単位目 合格レポート ２冊分のレポートをまとめたお得なセット！ 講評：各段階の特徴をポイントをおさえてまとめることができています。 １単位目 課題 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの施行の発達について述べなさい。 ２単位目 講評：認知能力、役割取得能力についてポイントを押さえてまとめることができています。また、３水準６段階の内容について段階ごとに詳しくまとめることができています。 課題 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。
- 明星大学 教育 通信 レポート 心理学 教育心理
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４設題のみ【テスト】A６１０７ 教育学入門 合格済み
- Ａ６１０７ 教育学入門 『①価値多元化と教育との関連について、具体例を挙げて、述べなさい』『②「生きる力」を育てるために、あなたはなにが最も大切なことと思うかその理由を挙げて述べなさい』『③子供にとって「家庭」はどのような意味をもっているのか、あなたの考えを述べなさい』『④「教育」において子供の「個性」を尊重するとはどういうことか、あなたの考えを述べなさい』 『価値多元化と教育との関連について、具体例を挙げて、述べなさい』 価値の多元化は社会に様々な影響を与えており、教育において価値多元化は、個人の価値観の個別化、世界観や道徳・生活様式の個人化をもたらし、教育目標の決定を困難なものへと変え教育の基盤に揺らぎをもたらしている。言い換えると、価値多元化は教育の危機の精神的背景になっており、その思想は合理主義、個人主義、快楽主義などである。 最近の教育問題として「学級崩壊」が挙げられるが、学級崩壊は生徒の自己中心的行動や、生徒同士の人間関係の希薄さなどが原因で授業が成立しないなどの状況に陥っている。やはり背景にあるのは個人主義や快楽主義などである。 価値多元化が教育にもたらす弊害を克服するた
- A６１０７ 教育学入門 佛教大学 通信教育 テスト 解答 合格済み
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PA2030教育心理学 単位１・２セット（合格済）
- PA2030 教育心理学 単位１・２ ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2015年レポート課題、教育心理学の合格レポートです。 一発合格し、自分なりに工夫した点もあり先生の講評も良かったです。よかったら参考にしていただけると幸いです。 参考・引用文献 『教育心理学の最先端 自尊感情の育成と学校生活の充実』 荒木紀幸 編著 あいり出版 １単位目 ピアジェの発達論にもとづいて、子供の思考の発達について述べなさい。 ⇒講評 各段階の特徴のポイントをおさえて説明することが出来ています。“同化”“調節”の説明で例が上げられていた点がよかったです。 ２単位目 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子供の道徳性の発達について述べなさい ⇒講評 必要事項を満たしてポイントをおさえて説明することができています。
- 明星大学 PA2030 教育心理学 合格レポート
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佛教大学 教育心理学１ 第1設題
- 佛教大学 教育心理学１ 第1設題 「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」Ａ評価です。テキストのみ使用で仕上げました。
- 部協大学 教育心理学１ 第1設題
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