連関資料 :: 教育原論

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資料:485件

S0101 <strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第１設題　佛教大

佛教大学　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>１　Z1102　A評価

佛教大学 S0101<strong>教育</strong><strong>原論</strong> 第二設題

佛教大学 S0101教育原論第二設題
佛教大学通信教育課程 S0101教育原論第二設題レポートです。『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 2012年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第一設題レポートリポート子ども教育学ロックジョン・ロック自然人間記憶教育論方法原理習慣形成賞罰法
550 販売中 2013/06/27
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>１【Z1102】　2013年度佛教大学レポート

教育原論１【Z1102】　2013年度佛教大学レポート
第1設題　ハヴィガーストの発達課題について述べよ。テキストの内容を中心にまとめました。評価はＡで、「設題の趣旨に合致してよいリポートです」とのことでした。
佛教大学レポート教育原論通信教職
550 販売中 2014/11/05
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S8101 <strong>教育</strong><strong>原論</strong>1 佛教大学　A判定

S8101 教育原論1 佛教大学　A判定
「ハヴィガーストの各年齢別の発達課題をうまく整理して記述していた。」との所見をいただきました。テキスト　「教育学の基礎」　佛教大学
佛教大学 A判定ハヴィガーストの各年齢別の発達課題ハヴィガーストの発達課題教育原論1
550 販売中 2014/12/02
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　最終科目試験対策　ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。

教育原論　最終科目試験対策　ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。
教育原論　最終科目試験対策ハヴィガーストの発達課題についてのべよ。　　まず『発達課題』とは、人間には発達に応じた課題があるということを意味する。この考えはアメリカの教育学者であるロバート・Ｒ・ハヴィガーストがその著『人間の発達課題と教育』の中で積極的に述べている。彼は次のように述べている。「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題はわれわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯にめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題をりっぱに成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められずその後の
経済発達子ども社会学校課題幼児児童学習人間
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科目最終試験、<strong>教育</strong><strong>原論</strong>、試験＆解答６種類セット

科目最終試験、教育原論、試験＆解答６種類セット
教育原論ポールラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷（ハッチンズ、フォール報告）を述べよラングランは生涯教育を永久教育と名づけている。彼は永久教育の必要性を社会的な理由から述べている。たとえば、われわれが生きる社会というのは非常に変化が激しい。変化に対応可能で柔軟な心的態度を育成しなければならない。そのほかにも人口増加にともない、すべての地球上の人がうけることのできる教育制度を構築することが必要である。といったことをあげている。世界の変化とともにわれわれの生活スタイルが大きく変化し、教育によってさまざまな人間関係を見つめなおし、かつ受け入れる努力を行わねばならないのである。　ラングランは教育の目的として、あるがままの人間を育成すること、適応性を成長させることなどをあげている。　こういったことを踏まえて、ラングランは生涯教育の方法を次のようにあげている。生涯教育は主に独学でされる。生涯教育においては個人が自己の興味や関心に従って学習活動をおこなう。したがって、学校および大学では、学習者のニーズに応じた教育内容が提供されなくてはならない。また、興味があるも
科目最終試験教育原論試験通信試験＆解答６種類セットお得セット
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