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連関資料 :: ものづくり

資料:51件

  • 子どもの学習意欲を高めるためにどのような授業づくりをしたらよいか
  • わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。 国内調査と国際比較調査の結果は、わが国の子どもたちの学習意欲が深刻な状態にあることを示している。神奈川県藤沢市が1965年から5年ごとに行っている調査では、2000年度の「もっと勉強したい」と答えた生徒は初年度の約3分の1、「勉強はもうしたくない」者は初年度の6倍になっている。IEAが実施した国際数学・理科教育調査の結果では、数学を「大好き・好き」と答えた生徒は53%で参加国の中で2番目に少なかった。また学校外での子どもたちの学習時間が年々減少しているという調査結果もある。その原因としては、①少子化の元で高校や大学の入試が易しくなったこと。②「ゆとり教育」という名のもとで、教師が宿題を余り出さなくなったこと。③教師や親が「勉強しろ」といわなくなったこと。④テレビ・パソコン・携帯電話など、勉強以外のことに熱中するのを容認する風潮が社会全体にあること。があげられる。 　2002年度実施の新教育課程では、次の４つの学力をバランスよく育てることが目指されている。①基礎的な学力A（「
  • 教育方法学 学習意欲 授業づくり 通信 佛教大学
  • 880 販売中 2008/02/25
  • 閲覧(4,004)
  • ハートビル法、福祉のまちづくり条例、交通バリアフリー法について
  • 　これまでの健常者の生活や利用を前提としたまちづくりや商品設計は、障害者や高齢者に対して、無意識のうちに障害＝バリアを作っている。そのバリアをなくして障害者等が安心して暮らせる環境を作ることをバリアフリー化という。そのバリアフリー化をめざしたまちづくりを行うため、近年さまざまな法律や条例が制定された。 　ここでは我々の生活の身近にある、ハートビル法、福祉のまちづくり条例、交通バリアフリー法についてそれぞれまとめていきたい。
  • レポート 福祉学 社会福祉 障害者福祉論 バリアフリー
  • 550 販売中 2006/05/16
  • 閲覧(2,778)
  • 中山間地域における精神障害者小規模作業所づくりについて
  • 「中山間地域におけるコミュニティワークを活用した精神障害者小規模作業所づくり」 ・目的 　社会資源の乏しい中山間地域の小規模ABC地域における精神障害者小規模作業所設立支援を通して、設立に至る要因を分析することにより、コミュニティワークの重要性について探る。 ・地域の概況 　社会福祉協議会は、ABC地域(A町・B町・C町・D村)を管轄し、四国の中央部に位置しており、山に囲まれた森林原野が89.6％、農用地1.4％を占める農林山村地域である。人口は、2005年には１万７１９５人に減少している。現在は、少子高齢化と人口減少が同時進行し、人口減少に歯止めがかからなくなっているし、二人に一人が高齢者という現象がみられる。 　障害者福祉サービスの供給が遅れている現実がある。障害者自立支援法が平成18年4月からスタートしたが、介護保険の場合は、社会福祉協議会が福祉サービス供給主体としてある程度は用意されたが、障害者福祉サービスは頼るサービス事業所もなく、10月からの障害者居宅サービスを受けようにもサービスが存在しないという状態が危惧される。以下のように、少子高齢化、人口減少などの様々な悪化を前提と
  • 福祉 地域 コミュニティ 作業所 精神 障害者 中山間 労働 社会
  • 550 販売中 2007/01/17
  • 閲覧(1,911)
  • まちづくり三法と中心市街地活性化感想・意見
  • まちづくり三法と中心市街地活性化　感想・意見　　　　 「規制など不要」 旧市街地の空洞化の問題が指摘されるようになった。しかし、それは、人の集まる場所が移動した、ということに過ぎず、なんら困ることはないと考えていた。ところが、資料を読んで、市街地の機能が郊外へ拡散していくと、地方財政が都市のインフラ維持のためのコストに耐えられない、というのは一理あるとおもった。しかし、逆に、市街地にはすでに生活のインフラが整って便利なのだから、有利なはずであり、規制で守ってやることもないのではないかとも思う。市街地にマンションが建てられ始めていることも有利にはたらくはずだ。 旧市街地が空洞化し始めたことにより
  • まちづくり まちづくり三法 中心市街地 活性化 中心市街地活性化
  • 550 販売中 2008/08/22
  • 閲覧(2,675)
  • 保健科指導法Ⅱ 「保健の教材づくりの発想について述べよ。」 課題レポートＡ判定
  • 1．「教育内容」と「教材」・「教具」の違い 　教育内容とは、食べもので例えるならば、どんな栄養のあるどんな食品を食べさせようかといったことであり、どのような内容を教えようか、学ばせようかという検討である。保健でいうならば睡眠の意義、薬物・飲酒の害やストレス問題などである。 　教材とは、そうした食品を料理し、調理し、おいしく食べられるようにしたものである。しっかり噛んで味わって食べてもらう、それが発問であり、調べたり実験したりする作業である。教材化とは、いわば料理の作業である。 　教具とは、そうした料理の盛り付け方やさまざまな調味料といえ、さまざまな視聴覚資料や器具であり、リアルにイメージでき、思考の材料になるような工夫を示している。
  • 環境 子ども 社会 教師 発達 健康 高齢者 文化 学校 教育学
  • 1,650 販売中 2011/01/17
  • 閲覧(1,628)
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