連関資料 :: 社会科レポート
資料:163件
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社会科概論 Ａ判定 レポート
- 社会科概論 学習指導要領
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佛大レポート 社会科概論
- 『「社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい。」』 社会科は第二次世界大戦の結果より、民主主義国家の建設や平和国家の建設を目指して新設された教科である。社会科の成立とその後の変遷を考えていく。第二次世界大戦の終結により、日本はＧＨＱ（連合国軍総司令部）の支配下に置かれた。ＧＨＱは明治時代から行われた軍国主義や超国家主義を日本の教育界から追放した。そして、戦時色の強かった修身、日本歴史、地理の授業が禁止になる。１９４７年３月、国会で教育基本法と学校教育法が成立した。この２つの法律の制定によって、いままでの教育課程が廃止され、新たに社会科が登場することになった。戦後の社会科の大きな役割は、日本の再建を担う青少年の健全な育成を強く意識したものであった。しかしながら、アメリカの教育課程（小単元主義学習指導要領思案のバージニアプラン）の翻訳的色彩が強かった。このままでは、日本の子どもたちに合わないなどということから、日本の事情に応じた学習指導要領の作成が必要となったのである。こうして昭和26年日本国独自の社会科の教育課程が作り上げられ、初期社会科
- 佛教大学 社会科概論 社会科の成立 変遷の概要 その変遷 著しい特徴
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【レポート】S0617 社会科教育法 S0613 社会科概論 セット
- 社会科教育法 平成２０年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。 社会科概論 本テキストで述べる社会化授業の基本構造について説明し、平成２０年度版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。
- 佛教大学 社会科教育法 社会科概論 ２０１０ ２０１１ レポート
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佛大レポート 社会科教育法
- 第４学年 社会科学習指導案 平成20年10月7日（火）1､２時間目 場所小学校 ４年１組児童数 35名 授業者 １. 単元名 わたしたちの亀岡市 ２. 単元の目標 亀岡市の様子に関心をもち、いろいろな方法を用いて調査や観察する（関心・意欲・態度）。亀岡市の地形や産業の特色と、それにかかわる人々の生活や他府県との関係について考えることができる（思考・判断）。文章や資料、図、グラフ、写真からいろんなものを収集し、読み取ったりなどして活用し、大切なことをまとめて発表することができる（技能・表現）。亀岡市の地形や産業の特色、人々の生活や他府県との関係について理解することができる（知識・理解）。 ３. 指導計画（全２０時間） 学習計画をたてよう・・・２時間（本時） 亀岡市について観察しよう・・・１０時間 調べたことを発表しよう・・・３時間 亀岡市案内板を作ろう・・・５時間 指導上の立場 単元観 この単元では、児童自身がすんでいる亀岡市について、現在の亀岡市の市政や地理などはもちろん、いろんな歴史について勉強していきたい。この学習を通じて、今の亀岡市のために働いている人や昔からの亀岡市にある
- 社会科教育法 佛教大学 社会科学習指導案 4年 ５年
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