連関資料 :: 教育心理学　設題１

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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　<strong>設題</strong><strong>１</strong>（豊岡短期大学）

教育心理学　設題１（豊岡短期大学）
2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。豊岡短期大学通信教育部 ★課題★ 心理学において「学習」とは何かを述べた上で、オペラント条件付けによる学習を解説し、オペラント条件付けが活かされている具体例を挙げて説明してください。 ★講評★ 　よくまとめられています。「何をどのように書いたらいいか分からない」などと、悩んだり困ったりしている方のお力になれると幸いです。ぜひ、参考にしてください。
実験心理学心理電気学習行動人間条件付け認知経験
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　<strong>設題</strong><strong>１</strong>　近大姫路大学

教育心理学　設題１　近大姫路大学
全て１評価の合格レポートです。設題１：外発的動機づけと内発的動機づけについて解説し、あなた自身が教育心理学を学ぶ動機づけはそのどちらにあたると思うか、また、教育現場で動機づけ理論はどのように活用できると思うかを具体的に述べなさい。
教育心理学動機付け内発的動機付け外発的動機づけ知的好奇心
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【レポート】佛教大学 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong><strong>設題</strong>　A判定

【レポート】佛教大学教育心理学１　教育心理学　第１設題　A判定
教育心理学『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 Ⅰ．児童期－自己意識－　児童は様々な視点から物事をとらえることができるようになり、自己中心的なものの見方から、客観的なものの見方へと変化していく。なかでも特徴的なのが「性格特性の理解」があり、容貌・行動といった外見的な物事のとらえ方から、性格・感情などの心理的なもののとらえ方ができるようになり、長所・短所を含んだ両面的な理解ができるようになる。もうひとつ特徴的なのが「社会的比較」とよばれる他者との比較をする能力が育ってくることである。他者との比較をすることで自己評価の「ものさし」を得ることができ、このような比較によって人間の特性の多様性に気づき、自分もその中に位置づけて理解するようになる。そして、「性格特性の理解」や「社会的比較」を通して、他人が自分にどのような態度で接するかということから、自分が他者からどのような人間と考えられているかを知るようになる。 Ⅱ．児童期－対人関係－　小学校に入学すると学校という新しい生活空
教育心理学１佛教大学通信教育レポート A判定第一設題教育心理学
550 販売中 2009/04/30
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>第<strong>一</strong><strong>設題</strong>レポート【Ａ判定】

教育心理学１第一設題レポート【Ａ判定】
2010年の佛教大学の教育心理学、第一設題でＡ判定をもらったレポートです。参考になればと思います。
子ども心理社会教師発達学校家族児童教育心理学佛教大学
550 販売中 2011/11/17
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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　第<strong>1</strong><strong>設題</strong>

佛教大学　教育心理学１　第1設題
佛教大学　教育心理学１　第1設題　「児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間）の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。」Ａ評価です。テキストのみ使用で仕上げました。
部協大学教育心理学１第1設題
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４<strong>設題</strong>のみ【テスト】佛教大学 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　合格済み

４設題のみ【テスト】佛教大学教育心理学１　教育心理学　合格済み
教育心理学『①社会的学習理論のいう観察学習の過程について、道具的条件付けの学習過程と比較して、その特質が分かるよう解説しなさい』『②発達とは何を言うのかを説明し、「一般的な原理」とされるものについて分かりやすく解説しなさい』『③青年期の不適応行動の主なものを説明し、それぞれの原因と考えられる諸要因についてわかりやすく説明せよ』『④人と関わる力の発達について、幼児期から青年期までの一般的な年齢変化を解説し、その変化に及ぼす学校教育の影響について考察しなさい』『社会的学習理論のいう観察学習の過程について、道具的条件付けの学習過程と比較して、その特質が分かるよう解説しなさい』道具的条件付けの学習では、環境に対して学習者が能動的、積極的に様々な行動をすることによって、何が条件刺激であり、何が条件反応であるかを自ら見出していく、これを試行錯誤（trial and error）と言う。道具的条件付けの学習では、条件反応に強化刺激が伴っていることが必要十分条件である。一方、観察学習では直接経験から試行錯誤的に学習するのではなく、他者のモデルを観察しその他者の行動と結果を自らの行
教育心理学１佛教大学通信教育テスト解答合格済み教育心理学
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Ｚ１１０３　レポート　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong><strong>設題</strong>

Ｚ１１０３　レポート　教育心理学　第１設題
私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
佛教佛教大学通信社会社会科教育心理学 Z1103
550 販売中 2017/05/19
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