連関資料 :: 障害者の心理
資料:79件
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心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べなさい
- 心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べなさい。 １．心身障害児・者の不安、欲求不満、劣等感 不安、欲求不満、劣等感は、健常者・障害者に関係なく生じるものである。そういった感情を感じないで生活している人がいるのだろうか。しかし、障害者には、我々の計り知れないほどの更なる心理的問題があることを理解することが必要である。 （１）不安 不安はさまざまな原因によってひきおこされる。一般的な不安の要因は次の通りである。①身体的傷害、②環境の要求、③新しい環境、④比較的長期にわたる適応の失敗のくりかえし、⑤個人の主観的な期待など不安は複雑で原因の特定しにくい漠然としたものがある。 （２）欲求不満 障害があろうと無かろうと、すべての人々は生きている限り基本的欲求をもっていて、毎日満たそうとしている。その基本的欲求を満たすのに障壁があり、それによってフラストレーションまたは欲求不満に陥ることになる。その障壁には、①環境的障壁、②主体的障壁、③機能障害などがある。 （３）劣等感 機能障害や障害は行動の不自由さや生活の不便さをひきおこしているが、それらはそれだけでなく、機能障害がもっとひどくな
- 障害 心理 問題 障害者 障害児
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【PL3060】 聴覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目
- 2015 年度 PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目 課題： 聴力検査の方法について述べよ。また、聴力検査の結果によって、学校教育ではどのような適用になるか説明せよ。 使用教科書：『特別支援教育の基礎・基本』独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所（ジアース教育新社）
- 明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL3060 聴覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目
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【PL3050】視覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目
- 2015 年度 PL3050 視覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目 課題： 1．視覚障害者の視覚・聴覚・触覚について述べよ。 2．視覚障害者の心理と生活の質（QOL）、バリアフリーについて述べよ。 使用教科書：『視覚障害心理学』佐藤泰正編（学芸図書）
- 明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL3050 視覚障害者の心理・生理・病理 １ 単位目
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【2014】【明星大学】知的障害者の心理レポート1（PL2010）
- 合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策として、参考になれば幸いです。講評等はレポート本文に記載しています。 【課題】 1．知能の概念に関して述べ、代表的な知能検査であるビネー式検査とウェクスラー式知能検査の指標の違いについても論ぜよ。 2．以下のWISCⅢのプロフィールから読み取れる児童の特徴と個別指導計画を立案する上で必要な事項について述べよ。 FIQ110 VIQ97 PIQ122 VC100 PO123 FD82 PS120 言語性下位検査：知識9、類似7、算数8、単語11、理解13、数唱6 動作性下位検査：絵画完成12、符号12、絵画配列14、積木模様15、組合せ13、記号探し15、迷路9
- 情報 心理 発達 児童 言語 問題 学習 障害 記憶 評価 明星大学 知的障害 PL2010
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障害児・者に共通する心理的問題 Ａ判定 東京福祉大学
- 2014年に提出したレポートです。 評価 A
- 障害者 心理 東京福祉大
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【明星大学】PL3050 視覚障害者の心理・生理・病理_合格レポート
- 2023年度一発合格レポートです。 【課題】 １．緑内障の原因，検査法，治療法および見えにくさの特徴について説明しなさい。 ２．緑内障以外の眼疾患とその見えにくさを概説し，ロービジョンケアの必要性に触れながら医療者・家族のかかわり方について述べよ。 【解説】 ・設問1の眼疾患の説明の際には，医学的な説明だけでなく本授業の趣旨に沿って，どのような見え方になるのかについても記述すること。 ・設問2の障害受容の各プロセスを概説し，望ましい受容とはどのようなものか述べること。視覚障害に限らず個人的体験もあれば，書いてほしい。 ・文章は『一文一義』を心がけ，助詞でつながず，的確な接続詞で用いる。また，事実と意見を書き分け，明瞭簡潔な文章にする。提出前に再読し，主語と述語のねじれがないか，誤字・脱字がないか等を確認する。 【テキスト】成人看護学[13] 眼 大鹿 哲郎 平井 明美 医学書院
- 明星大学 通信 特別支援 合格 視覚障害 視覚障害者の心理・生理・病理
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