連関資料 :: 心理学
資料:2,034件
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学校臨床心理学第2課題
- 学校臨床における｢見立て｣と｢アセスメント｣とは何か、どのような点に留意して行ったらよいかまとめよ。(A合格)
- 子ども 聖徳大学 通信 学校臨床 スクールカウンセラー
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【WG1120】心理学２ ２単位目
- ２０１３年度 WG1120 心理学２ ２単位目 「１、心理学における情動の理論のうち、ジェームズ・ランゲ説とキャノン・バード説について説明しなさい。 ２、臨床心理学におけるアセスメントのうち、質問紙法と投影法、行動アセスメントについて説明しなさい。 使用教科書：『心理学の基礎 三訂版』 今田寛編（培風館） 講評 １、身体反応は状況認知の直接結果であり、主観情動体験の付属物ではない。つまり、外部刺激により、情動に影響が出るという考え方を取っている。 ２、質問紙法は評価に主観が入らないが、被験者が回答を操作しやすい。投影法は回答を操作しにくいが、結果の解釈読み取りに熟練度が関係する。行動アセスメントは多角的に行動観察を行わなければ不十分なアセスメントになってしまう。
- 2013年度 【明星大学】 レポート 通信教育 心理学２
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教育心理学 リポート 第二設題
- 評価A
- 佛教 佛教大学 リポート レポート
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聖徳大学 通信 犯罪心理学２
- レポート 心理学 犯罪心理学
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教育心理学最終試験(学習理論)
- 教育心理学 科目最終試験 学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。 条件づけによる学習には、古典的条件づけと道具的・オペラント条件づけがある。これらの条件づけはいずれも刺激と反応との間に形成される連合・結合として学習を捉えている。古典的条件づけとは、無条件刺激と条件刺激が繰り返し対提示されること（これを強化手続きという）により、新しい刺激と反応の連合、つまり条件刺激と条件反応の連合が形成されることをいう。パブロフは、イヌに食物（無条件刺激）を与える直前に、イヌにブザーの音(条件刺激)を聞かせることを繰り返す実験で、イヌは
- 教育心理学 科目最終試験 学習理論
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