日本最大のレポートサイト HAPPYCAMPUS

検索オプション

へルプ 初心者ガイド

  • 私のホーム
  • 私の資料
  • 私のＭＥＭＯ
  • 資料広場
  • アップロード

連関資料 :: 心理学

資料:2,024件

  • 教育心理学② 「子どもの「不適応行動」について述べよ。」　　課題レポートＡ判定
  • 子どもの発達過程において、乳児期には欲求不満に起因した反抗やかんしゃくもちなどが見られることがある。しかし次の幼児期段階になると、欲求不満に耐える力によって、欲求への満足が阻止されたとしても不適応状態に至らずに済ますことができるようになる。つまり不適応の状態に至るのは、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であったりするときである。 　不適応行動がすべて欲求不満に起因するものではない。しかし子どもが発達過程で欲求不満耐性や統制の能力をしっかりと獲得できない場合には、周囲の人々や社会と衝突して問題を引き起こしやすいといえる。すなわち、反社会的な行動とか非行などといわれる問題行動である。
  • 心理学 福祉 子ども 社会 心理 発達 学校 児童 家族 不登校
  • 1,650 販売中 2010/10/08
  • 閲覧(2,669)
  • 発達心理学　第二課題　評価A　各年齢の発達的特徴について
  • ｛ボウルビィの提唱した愛着理論を説明し、愛着形成が発達に及ぼす影響について論じなさい。｝ 参考文献 ＊保育の心理学　第二版子どもたちの輝く未来のために 相良順子・村田カズ・大熊光穂・小泉左江子 ナカニシヤ　2016年4月1日 ＊一人ひとりのニーズにこたえる保育と教育 聖徳大学特別支援教育研究室　編 聖徳大学出版会　2014年3月１日 ＊新　乳幼児発達心理学　もっと子どもが分かるすきになる 向田久美子・石田正子　2010年3月31日
  • 聖徳大学 教育 保育 学校 発達心理学 心理学
  • 660 販売中 2021/08/02
  • 閲覧(1,683)
  • ヴントの唱えた心理学と自然科学との研究対象の違いと「感情の３方向説」について
  • 現代心理学の創設者―ヴントの心理学 現代心理学の祖とされるヴントは心理学を、間接経験を研究対象とする自然科学に対し、直接経験を対照とする学問であると捉え、その方法を「自己観察（内観）」（ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎ）と名付けた。意識は外部から直接観察することができないため、被験者が自分の意識を内省的に観察したものを言語によって報告させ、それを研究対象とする。そしてその課題を次の３つに定めた。 １．自己観察によって捉えられる意識過程を分析し、その要素を発見すること。 ２．要素の結合の様式を決定すること。 ３．結合の法則を決定すること。 このため、要素心理学とも構成心理学ともよばれる。ヴントは１８９６年『心理学原論』にて意識過程の要素とは、客観的な経験としての感覚と、主観的な経験としての単純感情の２種であり、各要素はそれぞれ質と強度をもつと述べた。感覚の質とは、一般感覚、音響感覚、光感覚、嗅覚、味覚であり、単純感情の質は「快―不快」「興奮―沈静」「緊張―弛緩」であるとした。それらの要素は互いに結合して複合体となり、そこから新しい固有の性質が生まれるのでこの結合を「創造的結合」とよんだ。
  • レポート 心理学 ヴント 3方向説 自己観察
  • 880 販売中 2006/07/16
  • 閲覧(5,671) 1
前へ127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146次へ
新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
写真のアップロード
一括アップロード
管理ツールで資料管理
資料の情報を統計で確認
資料を更新する
更新前の資料とは？
履歴を確認とは？