連関資料 :: 教育の方法と技術　第１分冊

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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>分冊</strong>

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>分冊</strong>

教育の方法と技術　第１分冊
個人差に応じる授業とは、生徒の個人差に適合するように授業のあり方を変えることである。ここでは、個人差に応じる授業の方法、その方法を実現させるにはどのような問題点があるのか、また個人差のタイプと授業のモデルについて説明し、さらに、算数の授業を想定して、個人差に応じる授業の展開を具体的に論じていく。個人差に応じる授業の方法には、テキストに書かれているクロンバックやグレイザーの分類からも分かるように、基本的に次の3つの方法が考えられる。（１）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標を変える。（２）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の方法を変える。（３）生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標と方法の両方を変える。（１）の型では、生徒はそれぞれの特性に応じて異なった目標を与えられたり、自分の目標を選択したりすることになる。しかし、指導あるいは学習の方法は一定で固定されている。（２）の型では、生徒は目標は共通であるが、生徒によって異なる指導を受けたり、自分に合った学習方法を選択したりすることができる。（３）の型では、生徒の個人差に応じて、指導あるいは学習の目標も方法も共に変
個人差に応じる授業について
550 販売中 2008/08/22
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教育の方法と技術　第１分冊
指導形態という場合には、授業における学習集団の組織の仕方に視点をおいて分類されることが多い。この観点に立てば、指導形態は、児童の組織方法の違いによって一般に次の三つの基本形態に分類される。（１）一斉指導（一斉学習、一斉授業）（２）小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習）（３）個別指導（個別学習、個人学習）　　一斉指導の特徴は一人の教師が多人数の児童に、同一内容を同時に効率よく指導することにある。授業は児童を特定の目標に到達させる働きかけであるから、その目標をより効率的に達成させるためには、すべての児童にいきわたる教師からの直接的な働きかけが望まれる。また、学習時間を限定されている児童の学習には、教授・学習の過程を時間という点から合理的、能率的に組織することも必要である。このような、要求に応えることは、一斉指導形態のもとでより可能であり、今日の学校教育において重要な指導形態である。　一斉指導の長所としては、「全員に早く共通の情報を伝えられる」、「異なった経験や情報を出し合えるので、思考集団ができる」、「共通な学力を与えやすい」などがあげられる
レポート教育学通信授業法教育法
550 販売中 2007/10/15
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教育の方法と技術　第一分冊
玉川大学通信教育学部「教育の方法と技術」第一分冊　2013年度・2014年度共通のレポート課題です。（合格済）参考程度にご覧下さい。
玉川大学通信教育部学校目標授業学習児童問題指導評価課題方法
550 販売中 2018/12/20
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　　[<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>分冊</strong>]

教育の方法と技術　　[第1分冊]
第一分冊　2005 「良い指導案」について説明し、それについての意見を述べよ。まず学習目標が生徒にとって成長への助長となる妥当性を持つようなものである事が大切であり、次に展開によって生徒たちに効率的な学習を行わせるように授業を組み立てていかなくてはならない。この2点がよいと思われる指導案を提出しあって、多くの人々が論理的実証的研究を積み重ねたものでなくては「よい指導案」とはいえない。また検証しやすく他人にとっても明確にわかりやすく作られている事も重要である。
指導案教師授業指導生徒学習技術子供目標理解玉川レポート第1分冊
1,100 販売中 2010/12/27
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教育の方法と技術　第１分冊
合格レポート。そのまま使用せず、参考程度に使用してください。
子ども教師授業遊び目標地域学習指導評価授業設計
660 販売中 2012/08/10
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０７８０５　<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>分冊</strong>

０７８０５　教育の方法と技術　第１分冊
授業設計の手順、および指導目標の明確化について説明せよ。
小学校玉川教育授業設計
550 販売中 2011/09/05
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>分冊</strong>　玉川大学

教育の方法と技術　第１分冊　玉川大学
平成２５年　課題名授業設計手順と指導目標の明確化 Aをとったレポートです。ぜひ参考程度に。
学校授業指導学習
550 販売中 2013/12/19
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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>分冊</strong>　２０１２年度

教育の方法と技術　第一分冊　２０１２年度
A評価のレポートです。よかったら参考にしてください。
玉川通信教育の方法と技術第一分冊 IT
550 販売中 2014/01/21
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>」<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>分冊</strong>　評価A

玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」第1分冊　評価A
＜課題＞ ①授業設計の手順および指導目標の明確化について説明せよ。 ②1回分（1単位時間分）の授業を想定し，授業目標（本時の指導目標）と授業展開及び評価方法を説明せよ。科目名，単元名，対象学年も記述すること。 ※27年度課題※ ＜批評＞整理してわかりやすくまとめられており，良い。特に課題②は授業内容がわかりやすく，目標と評価方法を対応づけて明確に示しており，とても良い。１つ目の評価方法では，児童一人ひとりの理解状態を個別に判断することは難しいので，工夫があるとさらに良かった。
玉川大学レポート教育の方法と技術玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/19
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玉川大学通信<strong>教育</strong>部「<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>」<strong>第</strong>2<strong>分冊</strong>（課題<strong>①</strong>）評価A

玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」第2分冊（課題①）評価A
＜課題＞ ①授業におけるICT利用の概要（計画・実施・評価）を詳しく説明せよ。 ②ある科目のある単元についての授業のうち1回分を想定し，ICTを効果的に活用した授業を学習指導案の形式で設計しなさい。★別レポート（「教育の方法と技術」第2分冊（課題②））にて！★ ※27年度課題※ ＜批評＞しっかりまとめられていました。おつかれさまでした。
玉川大学レポート教育の方法と技術玉川大学通信教育部
550 販売中 2016/01/14
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