連関資料 :: 同和教育

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資料:292件

M5581人権(<strong>同和</strong>)<strong>教育</strong>【評価：受理】

M5581人権(同和)教育【評価：受理】
【佛教大学：人権(同和)教育】リポート ●第1設題「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」リポート作成の際の参考にお使いください。
佛教大学佛教人権同和人権(同和)教育
550 販売中 2020/06/11
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P6703　人権(<strong>同和</strong>)<strong>教育</strong>　第１設題

P6703　人権(同和)教育　第１設題
佛教大学通信教育課程レポートです。詳しくまとまっているとの評価で、成績はBがつきました。科目最終試験の際にもご参考にしていただければと思います。
人権日本福祉子ども社会差別学校ジェンダー文化
550 販売中 2016/03/31
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S0536 人権(<strong>同和</strong>)<strong>教育</strong> レポートA評価

S0536 人権(同和)教育レポートA評価
S0536 人権(同和)教育レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。【設題】５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。
佛教大学佛大通信 S0536 人権(同和)教育レポート人権子ども経済学校社会差別学習問題同和
550 販売中 2016/07/06
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佛教大学通信<strong>教育</strong>部　Ｓ０５３６　人権（<strong>同和</strong>）<strong>教育</strong>

佛教大学通信教育部　Ｓ０５３６　人権（同和）教育
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述すること。』
佛教大学通信教育部リポート評点Ａ 2010年小学校教諭免許状取得課程初等免許小学校免許レポートＡ判定
550 販売中 2010/04/11
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【レポート】佛教大学　人権（<strong>同和</strong>）<strong>教育</strong>　C判定

【レポート】佛教大学　人権（同和）教育　C判定
2011年度佛教大学通信課程，人権（同和）教育のＣ判定レポートです。教育実践のあり方を具体的に記述できていなかったようです。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大 2011年度 C判定
550 販売中 2011/11/08
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人権（<strong>同和</strong>）<strong>教育</strong>～科目最終試験ヤマ当てセット～

人権（同和）教育～科目最終試験ヤマ当てセット～
「人権教育と同和教育の関連について論ぜよ。」　「同和教育」と「人権教育」との関係は、「差別を許さない」という共通基盤を持ち、両者は決して矛盾するものではなく、互いに重なり、共に発展していかなければならないものである。「同和教育」と「人権教育」の関連は、「同和教育」そのものが抱えている課題を考えることで明らかにする。 1つは、「同和教育」が同和地区を含む学校だけの教育活動で、差別問題が被差別者特定の問題という意識や考えがあるということである。同和問題解決を目指す同和教育が、同和地区だけに対する教育という狭くて勝手なイメージを持たれている限り、その目的は達成できない。 2つは、「差別する側」「差別される側」という大きな壁を作ってしまっていることである。大切なことは、人と人とが共に豊かに繋がっていく力を作り上げることで、人と人とが共に生きるためには、相手を尊重しながら、自己主張する態度や能力を身に付けることではないだろうか。 3つは、同和教育の学習内容がマンネリ化し、学習者である児童・生徒が受け身的・座学的学習に陥ってしまっていることである。同和問題を正しく理解するということ、同和問題に対するイメージをプラスに転換していく、という学習の発想をさらにすすめ、一人ひとりが「自分らしく生きる」ことの実現を目指した学習をしていくことが求められる。　こうした課題を克服するためには、今までの「同和教育」のあり方から新たな展開をもって取り組む必要がある。そこで、人権教育の概念を元に、学校における「人権教育」を創造していくことが重要になってくる。人権教育は教育全般に及ぶものであり、人権教育の取り組みは、同和教育をはじめとする人権問題の解決のための諸取組と軌を一にするものである。「国連人権教育の定義を踏まえた人権（同和）教育のあり方について論ぜよ。」　国連決議を受けた事務総長報告では、人権教育を「知識とスキルを分かち伝え、態度を育むことを通じて、人権の文化を世界中に気付きあげることを目的とする教育・訓練・情報提供の取組である。」と定義されている。また、人権教育が指向することとして「人権と基本的自由の尊重を一層強化すること」、「個性を全面的に開花させ、人間の尊厳を大切にする心を十分に育てること」、「すべての国民、先住民及び人権・民俗・エスニック・宗教・言語集団間の相互理解と寛容、性的平等及び友好関係を促進すること」、「すべて個人が自由な社会に効果的に参加できるようにすること」、「平和を守るための国連の活動を促進すること」が記述されている。これらの目的を追求する教育は、学校教育や職業・専門教育などといった定型的学習だけでなく、家庭やマスメディア、市民社会の諸機関などを通じた否定型的学習においても実現されるべきである。その際、「人権に影響力を持つ特別な立場にある人々に対する研修」を進め、「人権教育カリキュラムとそれに基づく教材や資料の開発」と「各教育段階にそれらの導入」を支援する、「市民社会のしかるべき機関が人権教育を否定型的な教育プログラムに位置づける」ために奨励、支援することを求めている。さらに、そうした人権教育活動を進めていく上で、「社会的に弱い立場に置かれている集団に焦点を当てる」ことを強く提起している。「戦後の同和教育史を中心に同和教育のあゆみと意義について論ぜよ。」　「同和教育施策による就学・進路の為の条件整備」が取り組みの中心であった前期に比べ、1970年代後半からの後期20年間は、高校での不調・中途退学問題、大学進学率の格差を抱えながら、7年度以
人権（同和）教育科目最終試験佛教大学テスト対策通信
2,200 販売中 2008/07/10
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【S０５３６】B判定　人権（<strong>同和</strong>）<strong>教育</strong>レポート【２０１８】

【S０５３６】B判定　人権（同和）教育レポート【２０１８】
佛教大学人権（同和）教育B判定レポートです。２０１８年度に提出し、合格もらっています。インターネットで公開されてる資料と実際に行われた学習指導要領を参考文献とし書きました。不正に対してペナルティがありますので、参考程度でお願いします。
通信大学佛教大学環境歴史日本人権宗教指導案子ども差別社会
550 販売中 2018/08/30
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仏教大学【教職通信】　B評価　人権（<strong>同和</strong>）<strong>教育</strong>

仏教大学【教職通信】　B評価　人権（同和）教育
【評価】Ｂ【添削コメント】人権教育の実践について私見を持って記述すること。【レポート作成に当たって】教採試験用のテキスト、答申などを参考に記述。
環境日本福祉社会福祉人権経済社会教師心理
550 販売中 2012/01/19
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【佛教大学】人権(<strong>同和</strong>)<strong>教育</strong> -合格済みレポート

【佛教大学】人権(同和)教育 -合格済みレポート
佛教大学通信課程　人権(同和)教育の合格済みレポートです。こちらは2019年度４月以降入学、新テキスト・シラバスに対応しております。佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。【設題】 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。　【参考文献】同和教育実践：新たな人権教育の創造　後藤直ほか編　佛教大学
佛教大学人権(同和)教育最新 S5481
550 販売中 2020/11/04
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