連関資料 :: 教育方法学　レポート　第１設題

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S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>と<strong>第</strong>2<strong>設題</strong>ｾｯﾄ＜合格<strong>レポート</strong>＞2009年度

S0104教育方法学　第１設題と第2設題ｾｯﾄ＜合格レポート＞2009年度
S0104 教育方法学第１設題第2設題合格レポート佛教大学仏教大学通信教育 2009
770 販売中 2010/04/21
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S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> <strong>レポート</strong>　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>＆<strong>第</strong>二<strong>設題</strong>（2020年シラバス対応）

S0104 教育方法学 レポート　第一設題＆第二設題（2020年シラバス対応）
新テキストを購入し、新学習指導要領を参考にするなどして、0から書き上げたオリジナルのレポートです。 2020年に提出し、合格いたしました。ちなみに試験の結果は85点でした。新テキスト、B-netでの動画提出の設題に対応しております。設題は、（１）全国学力・学習状況調査のB問題の正答率が低いことから、児童の基礎的な知識を応用・実践する力が弱いという課題が見られる。これらの課題が生まれている学校教育の問題を考察し、学力を育成するために、小学校においてどのような教育方法・技術を用いればよいか、あなたの具体的な提案を書きなさい。（２）教える側からではなく学習者の視点から学習を捉えることが重要となっている。一方で多様な児童が存在することから個々の児童の学習意欲や学習方略は異なる。そのような状況下で、小学校でどのような教育方法が求められるかについて具体的に挙げなさい。です。レポートの丸々の引用は罰せられます。丸々の引用をした者について半年間の履修停止命令をしたとB-netで全体に報告されていました。こちらを参考程度に、新テキスト・自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。
佛教大学教育方法学 S0104 レポート 2020年
1,100 販売中 2020/07/29
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Ｓ０１０４　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>__<strong>レポート</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong>、<strong>第</strong>２<strong>設題</strong>セット　２０１４年版

Ｓ０１０４　教育方法学__レポート　第１、第２設題セット　２０１４年版
佛教大学　S0104　教育方法学のレポートです。第１設題（Ａ評価）と第２設題（Ｂ評価）のセットです。第１設題　OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。第２設題　知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。ぜひ参考にしてください。
佛教大学レポート教育方法学環境日本学習情報教師経済子ども社会指導指導案
880 販売中 2014/11/06
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佛教大学小学校免許課程<strong>レポート</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

佛教大学小学校免許課程レポート　教育方法学　第1設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
教師学習学校授業メディア生きる力課題評価知識問題
660 販売中 2010/09/02
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong><strong>レポート</strong>　佛教大学【Z5110/2021年】

教育方法学　第１設題レポート　佛教大学【Z5110/2021年】
【設題内容】 OECDのPISA問題の読解力や全国学力・学習状況調査（中３）の正答率から考えられる課題を挙げ、これらの課題が生まれている学校教育の問題を考察し、学力を育成するために、中学校もしくは高等学校において、どのような教育方法・技術を用いればよいか、あなたの具体的な提案を書きなさい。
佛教大学第１設題レポート教育方法学佛教大学通信 OECD PISA 教育方法教育課題
550 販売中 2021/03/30
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【2023年度】佛大　S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>レポート</strong> <strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>＆<strong>第</strong>2<strong>設題</strong>セット

【2023年度】佛大　S0104教育方法学　レポート 第１設題＆第2設題セット
教育方法学の第1設題と第2設題のレポートです。お得なセット販売です！テキストに沿って要点を分かりやすくまとめております。レポート作成や、試験対策に、お役立て頂ければ幸いです。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご活用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
セットＳ0104 教育方法学レポート合格最新佛大佛教大学 ICT 活用方法知識基盤社会 OECD 学習到達度調査 PISA 通信 2023
880 販売中 2013/07/22
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佛教大学　S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>レポート</strong>　2015年　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>＆<strong>第</strong>２<strong>設題</strong>

佛教大学　S0104　教育方法学　レポート　2015年　第１設題＆第２設題
S0104　教育方法学のレポートです。レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
環境実験日本情報教師学習小学校学校子ども指導案佛教大学通信教育教育学部第１設題第２設題レポートリポート中学校特別支援
550 販売中 2015/11/24
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　<strong>レポート</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>（<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>）　Ｂ判定

S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　<strong>レポート</strong>　判定A【2016年対応】

S0104 教育方法学　第１設題　レポート　判定A【2016年対応】
S0104 教育方法学　第１設題　レポート　【2014年対応】『OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。』ご参考になさってください。
佛教大学教育方法学平成２６年 2014年
550 販売中 2014/11/04
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>　<strong>レポート</strong>　2016年　佛教大学

S0104　教育方法学　第1設題　レポート　2016年　佛教大学
2016年度シラバスに対応しています。佛教大学通信教育課程　S0104　教育方法学　第一設題『OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計を提案しなさい』テキスト　『新しい教育の方法と技術』ミネルヴァ書房 2016年度　B判定レポート作成時の参考にしていただければと思います。
佛教大学通信教育レポート S0104 教育方法学 B判定第一設題
550 販売中 2016/08/01
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【佛教大学通信】　Z1117　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>（中・高）　【<strong>レポート</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>】

【佛教大学通信】　Z1117　教育方法学１（中・高）　【レポート　第１設題】
皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
佛教大学教育方法学１（中・高） Z1117 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験 S0104 S0608 通信教育課程解答
550 販売中 2015/04/20
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【佛教大学】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> <strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>　<strong>レポート</strong>　佛教大学通信<strong>教育</strong>課程

【佛教大学】教育方法学第1設題　レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】 OECDが行なっている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。【テキスト】新しい教育の方法と技術篠原正典・宮寺晃夫編著
佛教大学通信教育課程レポート
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