連関資料 :: 教育方法学 レポート 第１設題
資料:47件
-
S0104 教育方法学 第1設題 レポート
- 設題名 『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。 この資料は、レポート作成の参考資料としてお役に立てば幸いです。 他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。 他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。
- 佛教大学 授業設計 教育
550 販売中 2011/10/07- 閲覧(1,078)
-
教育方法学レポートS0104 第一設題
- 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 近年、児童・生徒をはじめとする学習者を取り巻く環境は複雑で多様化しており、教師もその状況についていくのが困難な状況にある。しかし、教師はいつの時代にあっても一般的に求められる資質・能力を十分に兼ね備えていく必要がある。現在、学習者を取り巻く環境が多様化している中で柔軟な授業を展開していくためには、従来の知識伝達型の授業の設計や評価だけでは不十分であるため、後者の能力が重要視される傾向にある。 教室内で行われる説明、発問、板書、指示といった技術だけではなく、地球的視野に立って授業を展開する能力や、社会の変化に適応するための知識および技能が必要になってくる。地球的視野に立って授業を設計する能力とは、教室内で必要とされる知識の伝達だけでなく、国際社会で必要とされる豊かな人間性であったり、考え方や立場の相違を受容し、多様な価値観を尊重する態度である。 そして、変化の時代に適応するための知識および技能は、自己
- 環境 インターネット 情報 子ども 教師 社会 学校 学習 授業 評価 合格レポート 教育方法学 佛教大学通信教育学部 知的伝達 授業設計
- 550 販売中 2009/03/23
- 閲覧(2,103)
-
教育方法学 第一設題 S0104 レポート 〔Ａ判定〕
- 教育方法学 第1設題 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 2011年度に提出した最新レポートです。 A判定をいただきました。 あくまで参考資料としてご利用ください。
- 教育方法学 教育 方法 佛教大学 佛大 S0104 第1設題 最新 2011 A判定 リポート レポート 佛教 合格
- 550 販売中 2011/10/26
- 閲覧(3,837)
4
-
佛教大学 教育方法学 第１設題 レポート 合格 2016 2017
- 佛教大学 通信教育課程 「教育方法学」の第1設題の2016年度の合格レポートです。 評価はA判定でした。 参考文献 参考文献「新しい教育の方法と技術」ミネルヴァ書房 【タイトル】 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 【所見】 特に記述なし。 この資料をレポート作成の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたので、本レポートをそのまま提出することは避けたほうが賢明です。 他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。 よかったらそちらも是非参考にしてください。
- 佛教大学 教育方法学 小学校 レポート 合格 2016 2017
- 550 販売中 2014/02/12
- 閲覧(3,213)
