連関資料 :: 道徳教育の研究

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資料:387件

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong> 【１単位目】

道徳教育の研究【１単位目】
道徳教育の研究【１単位目】１．道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。３．現行の学習指導要領により小学校における道徳教育の目標について述べよ。
学習指導要領道徳教育の研究意義必要性目標明星
550 販売中 2009/10/07
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　第１設題

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　第２設題

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>第一設題

<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　２単位目

道徳教育の研究　２単位目
環境道徳教師子ども発達社会児童道徳教育人間人間関係道徳教育の研究合格レポート明星大学
550 販売中 2010/06/12
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<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>　第一投題

佛教大学　<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>

佛教大学　道徳教育の研究
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。　1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一答申、「21世紀を展望した我が国の教育のあり方」以来、今日の教育目的となった「生きる力」について検討し、その後「生きる力」の核となる豊かな人間性を育む道徳教育のあり方について考察していく。社会のめまぐるしい変化の中で子どもたちを取り巻く環境も日々変化し、学力の問題に加えていじめや不登校、自殺などの健やかな成長を拒む問題が浮き彫りとなった。上記の答申では、「生きる力」を全面に打ち出した。「生きる力」とは①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。③たくましく生きるための健康や体力。この三つの能力から成る知・徳・体のバランスのとれた力であり、「人間としての実践的な力」とも言うべきものである。その後、中央審議会は、２００３年１０月に答申「初等中等教育における当面の教育課程及び指導の充実・改善方策について」を出し、新学習指導要領の基本的なねらいは「生きる力」の育
宗教子ども社会生きる力文化道徳健康人間生きる
550 販売中 2009/06/05
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460<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>2-1　2-2　選択

460道徳教育の研究2-1　2-2　選択
460道徳教育の研究2-1　2-2　選択２－１　児童の道徳性の発達について述べよ。２－２　道徳教育を成功させる方法の原理について述べよ。
明星大学通信教育部合格レポート道徳教育の研究明星大学明星通信
550 販売中 2009/06/15
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Z1115<strong>道徳</strong><strong>教育</strong>の<strong>研究</strong>（中）

Z1115道徳教育の研究（中）
Z1115道徳教育の研究（中）のレポートです。指定の教科書を忠実にまとめてあります。評価はＡ評価です。道徳教育の意義と思想を中心にまとめたレポートになっています。
Z1115 道徳教育の研究Ａ評価社会中学佛教大学Ｈ28年度
660 販売中 2017/03/09
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