連関資料 :: 学校教育課程論

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資料:312件

S0527・<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

S0527・学校教育課程論
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』　教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画のことである。各学校が教育課程を編成する場合は、①法令および学習指導要領の示すところに従うこと、②児童・生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと、③地域や学校の実態を考慮すること、④児童・生徒の心身の発達段階と特性（中学ではさらに能力・適性・進路等）を十分に考慮すること、これら４つの原則的事項を踏まえた上で、各学校は教育目標をもとに、学校の直面する課題や重点目標を明確にした上で教育課程を編成する。そして、次のよりよい教育活動の展開のために、その目標が達成されたかどうかを判断する教育評価が必要になる。これを受け、教育課程のいくつかの評価観点をもとに、年度末には学校運営に関わる反省会が行われ、教育課程や校務分掌、学校行事など来年度へ教育の質的向上を目指していく。次に我が国における教育課程の歴史的変遷を見てみると、1947年に最初の学習指導要領が制定されて以来
学校教育課程佛教大学通信教育リポート第一設題学校教育課程論
1,100 販売中 2008/11/10
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Z1105-1　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（佛大）

<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成<strong>論</strong>（１分冊）<strong>学校</strong>の<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成

教育課程編成論（１分冊）学校の教育課程編成
玉川大学、通信のレポート。教育課程編成論（小）学校の教育課程編成。【A判定】課題内容「学習指導要領体制」を端的に説明したうえで、現在の学校教育において教育課程編成の際に教師に望まれること・ものについてまとめ、最後に自身の見解を述べよ。あくまで一個人のレポートのため、ご参考までに。 2018年度課題。2019年も同様。
教育課程編成論１分冊玉川大学通信教育小学校 2018年度平成30年度
660 販売中 2019/04/03
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佛教大学　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

佛教大学　学校教育課程論
教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。学校教育は、教育の目的や目標を設定し、それを達成するように意図的・計画的に行わなければならない。そのために教育課程を計画し、教育活動が実施されている。教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画のことである。つまり、それぞれの学校の教育の中核となる教育計画であり、法律の定めるところに従い、子ども一人ひとりの人間として調和のとれた育成をめざし、地域や学校の実態、子どもの心身の発達段階や特性等を十分に考慮した教育を推進していく際のよりどころとなるものとなる。　しかし、このような教育課程の編成や教育方針は、社会の変化とともに教育改革がなされてきた。１度目の教育改革は、国民に教育を受ける機会を保障することが大きな柱となった明治の学制発布に伴う教育改革であった。２度目の改革は、戦後の義務教育及び民主教育の発足に伴う改革であった。これにより、子ども達の進学率が大幅に上昇し、教育が大衆化された「大衆教育社会」の到来であり
学校子ども社会戦争発達生徒指導学習指導要領教育課程地域学校教育
550 販売中 2009/05/29
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Ｓ０５２７（２０１３年度）　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

Ｓ０５２７（２０１３年度）　学校教育課程論
参考文献はテキストのみの合格レポートです。効率のよいレポート作成に役立つ内容になっているかと思います。題：教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。
佛教大学佛大学校教育課程
550 販売中 2013/11/29
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最終試験対策　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

最終試験対策　学校教育課程論
S0527　学校教育課程論１　新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。２　学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。３　学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。４　学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。５　新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法にはどんな工夫が要るだろうか。具体的に論じなさい。　６　今回改訂された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。
日本経済学習指導要領社会学校学習指導科学国際問題最終試験学校教育過程
1,100 販売中 2009/04/04
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Z1114　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>(中高)

Z1114　学校教育課程論(中高)
佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。
佛教大学通信佛教大学通信課程 Z1114 学校教育課程論教育課程中高
550 販売中 2014/04/09
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佛大レポート　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

佛大レポート　学校教育課程論
教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。　教育課程とは、学校教育法によって定められた学校教育の目的や目標を達成するために編成され、教育内容を児童または生徒の心身の発達に応じて授業時数との関連において学習指導要領に示された内容を総合的に組織したもので、各学校で行われる教育の中核となる教育計画である。学習指導要領は１９４７年に初めて発行されて以来、たくさんの改訂を重ねてきたが、常にその時代の社会に求められる教育のあり方などが盛り込まれ、それをもとにして教育課程は教育の現場となる各学校で編成され実施されてきたのである。各学校が教育課程を編成する場合は、①法令および学習指導要領の示すところに従うこと②児童・生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと③地域や学校の実態を考慮すること④児童・生徒の心身の発達段階と特性（中学ではさらに能力・適性・進路等）を十分に考慮すること、の原則的事項がある。これらの４つを踏まえた上で各学校は教育目標をもとにして学校の直面する課題や重点目標を明確にした上で教育課程を編成する。そして、次のよりよい教育活動の展開のために、その
佛教大学学校教育課程論教育課程とは何かについてその基準と基本原理今日的課題についてまとめなさいレポート
550 販売中 2008/11/19
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