連関資料 :: 体育
資料:551件
体育 の授業における「わかる」と「できる」の関係性とこの両者が学べる授業とはどのような授業であるのかを述べなさい。
体育とは、学校教育における国語、社会、算数、理科などと並ぶ、1つの教科である。
体育は、明治10年前後から使用され始めた。明治5年の「学制」では、「体術」と呼ばれ、その後は、「体操か」、「対錬科」と変わっていく。体錬科とは、体操と武道を合わせているものであり、身体鍛錬や身体訓練の意味合いが強かったが、戦後になってから「体育科」が登場する。現在では、日本の小学校、中学校、高等学校において、教育課程を編成する1つの教科(中学校、高等学校では保健体育)として位置づけられているのである。
体育
運動
中学
高校
保育
550 販売中 2010/05/20
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明星大学初等体育 科教育法1単位目PB2060
2014年度~ 初等体育科教育法 1単位目の合格レポートです。
課題
小学校体育科の運動領域における学習内容の「技能(運動)」、「態度」、「思考・判断」それぞれについて、具体的に詳しく説明すること。さらに、これらの内容と学習指導要領に示される「生きる力」との関係についても論述すること。
明星
レポート
体育
初等体育
1単位目
550 販売中 2017/02/24
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体育 の授業における「わかる」と「できる」の関係性とこの両者が学べる授業とはどのような授業であるのかを述べなさい。
体育の授業における「わかる」と「できる」の関係性とこの両者が学べる授業とはどのような授業であるのかを述べなさい。
体育科とは、学校教育における国語や社会などと並ぶ1教科のことであり、physical educationの翻訳語として、明治10年前後から「体育」ということばが使われ始めた。そして、体育の定義も社会的な要請とその時代の人間観、教育観、身体観に影響を受けて変化してきている。
その変遷は、physical educationの解釈がEducation of the physical(身体の教育)で始まり、現在ではEducation through physical activities(身体活動を通しての教育)という考えてになってきている。
身体活動を通しての教育は、実際に達成されているのかどうかが不透明であり、外在的価値を獲得するための手段としてのみ使用されているという批判がある。
よって、身体活動を通しての教育すなわち「運動手段論」的体育に対して、運動すること自体を目的とする「運動目的論」的体育が、現在主張されている「楽しい体育」なのである。では、体育における「わか
わかる
できる
授業
小学校
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[2020年度最新」S5523:初等教育内容体育 佛教大学
「2020年度」「S5523:初等教育内容体育」のレポートと科目最終試験です。
[第一設題]
小学校段階における体育科の授業実践のポイントについて考えを述べなさい。その際、学年の系統性や各運動領域の特性を踏まえて記述すること。
「科目最終試験」
運動学習の指導を行う際、効果的な資料や学習カードの具体的な活用法について考えを述べなさい(テキストに例示されていない運動を取り上げ、説明してもよい。)
今年度小学校6年の担任を持ち、実体験も踏まえてレポートを作成しています。参考になるかわかりませんが、どうぞご覧ください。
佛教大学
S5523
初等教育内容体育
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