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連関資料 :: 体育

資料:551件

  • 体育概論　科目最終試験　6設題セット
  • 体育概論　科目最終試験 ① 子どもの一人ひとりが体育実技の学習に、意欲的に取り組むようにするための学習指導の留意事項を列挙せよ。 ② 体育（運動）ぎらいの子どもを生みださないための学習指導上の留意点について述べよ。 ③ 体育実技を指導する者として、ぜひ備えておきたい考え方や資質について述べよ。 ④ 学習指導要領の第１章総則の第１－３項体育・健康のねらいについて述べよ。 ⑤ 安全能力を高めるための体育の役割と、その学習指導上の留意事項について述べよ。 ⑥ 子どもの体力や運動能力は、ただ単に大人を小さくしたものではないとされている。その根拠について具体的に述べよ。 以上６設題をまとめています。①と②に関しては「運動嫌いの子どもを生みださない」＝「子ども一人ひとりを意欲的に取り組ます」ことと解釈できるのでひとつにまとめています。④に関しては、そのなかに⑤の安全教育の内容も入っていると考えられますのでご注意ください。 参考になれば幸いです。
  • 体育概論 科目最終試験 佛教大学 過去問
  • 550 販売中 2009/05/11
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  • 高等学校保健体育科学習指導案
  • 高等学校保健体育科学習指導案 対象学年・人数 　高等学校　第１学年Ｄ組　３０名　（男子２８名・女子２名） 場所・日時 　平成１８年９月１２日（火）第３校時 　校舎南側倉庫前（芝の上） 単元名 　陸上競技（走り高跳び） 単元について 　（１）本単元の一般的特性 　走り高跳びは、より高く飛ぶことを競い合う運動である。また、助走や踏切の仕方を工夫して技能の習得を図りながら、自己の記録の伸びを楽しむことができる運動である。 　（２）本単元の生徒から見た特性 走り高跳びは自己記録を知り、自分の目標記録を設定して挑戦することができる運動である。 記録の向上や上手く跳べたりしたときの喜びを味わうことができる。 生徒の身長や体重などの体格が記録に影響しやすい。 バーが高くなるほど恐怖感を持ちやすい。 動きが瞬間的であり、自己のフォームや欠点がわかりづらい。 単元目標 自己の能力に適した課題を持って走り高跳びの運動を行い、その技能を身につけ、競争したり、記録を高めたりできるようにする。 自己の能力に応じた課題を決め、課題の解決の仕方を工夫することができるようにする。 互いに協力し合い、安全に留意して練習
  • レポート 教育学 体育 走り高跳び 高等学校
  • 550 販売中 2007/02/05
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