連関資料 :: 算数科教育法

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資料:243件

<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>・科目最終試験６種類

算数科教育法・科目最終試験６種類
算数科教育法(試験６種類) １　第１期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1905年藤沢利喜太郎らによって第一国定教科書「尋常小学算術書（黒表紙教科書）が編纂される。この頃の算数の教育課程としては藤沢利喜太郎がドイツの研究者らの影響による「数え主義」を日本流にアレンジした算術の導入を試みようとした。この時代の算数のもう一つの領域である幾何学は菊池大麓により算術とはことなり、厳密な推論をもとに真理を追究する学科であることを強調し、幾何教育は小学校では計算問題の一部として取り上げられるだけとなった。それによって小学校での算数科の内容は数と計算問題に一元化された。こうした数と計算中心の内容構成は、その後の1910年「第二期国定教科書」においても大筋は変更無く踏襲された。指導法としては訓練・注入的な指導法がとられた。　大正時代では欧米で行われた数学教育改造の運動が、日本の研究者らによって学び取られ、それらが研究・実践に移されていくようになる。その背景には国民の経済的な安定による
佛教大学科目最終試験算数科教育法お得セット通信
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仏教大　リポート　<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　S0618

☆000755　初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　１単位目

☆000755　初等<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　２単位目

Ｓ０６１８　<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　第1設題

２０１６年度<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>レポート　Ｂ判定

２０１６年度算数科教育法レポート　Ｂ判定
２０１６年度算数科教育法レポート　Ｂ判定【所見】前半部の「算数教育の目標と評価」については、それぞれが整理され、よくまとまっています。後半部の「指導のポイント」は「各学年の指導内容の構成」に対応する形で、数学的な要点を記述できるとよいでしょう。＊あくまでも参考にされてください。そのまま転用はされないでください。（最近はかなり厳しくなっているのでご注意ください）
２０１６年度算数科教育法レポートＢ判定佛教大学
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佛教大学　S0618　<strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>

佛教大学　S0618　算数科教育法
2018年1月にＢ判定で合格済みです。良く整理され、まとまったレポートです。後半部分をもう少し明確にするとさらに良いものになりますとコメントをいただきました。レポートを書く際の参考にして下さい。
佛教大学Ｓ0618 算数科教育法 2018
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S0618 <strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong> レポートA評価

S0618 算数科教育法レポートA評価
レポートA評価、合格済みです。教科書を中心にまとめており、自分の考えは少なくしています。レポート作成の参考にして下さい。 ■設題算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。
佛教大学佛大通信 S0618 算数科教育法レポート教師社会教育学学校児童学習評価目標授業数学
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佛教大学 <strong>算数</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>レポート2015

佛教大学算数科教育法レポート2015
佛教大学 S0618 算数科教育法提出リポート（平成27年度）第１設題「算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内容の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。」所見「目標と指導内容の構成・ポイントについてよくまとめられています」。との評価を受けました。ただ「評価については行為動詞に関する記述を増やすと良いです」とのコメントもありました。Ｂ評価でした。＊注意酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい！
佛教大学佛大算数科教育法レポート 2015 平成27年度最新
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