連関資料 :: 生徒指導　第１設題

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【聖徳大学】<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>論（K043）<strong>第</strong>2課題<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>　評価A

【聖徳大学】生徒指導論（K043）第2課題第1設題　評価A
【A評価】生徒指導論：聖徳大学通信教育部第2課題第１設題「危機介入の事例に関して、どのように指導・支援していくのか具体的に述べなさい。その際に関係する職員や保護者がチームとして連携していくことを重視して考察しなさい。事例割愛（中２女子の保健室登校）」【講評】（要旨）本事例の緊急性と重大さを正しく読み取り、迅速かつ組織的な対応が示されている。【参考文献】・チームで取り組む生徒指導　石川美智子　ナカニシヤ出版　2015/7/30 ・生徒指導提要　文部科学省　2010/11/20 ・使える教育心理学　安齊順子　北樹出版　2012/4/20 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
学校いじめ聖徳大学通信教育福祉子ども生徒指導論
770 販売中 2019/01/04
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【佛教大学通信課程 2015】 S0532<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究 <strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

【佛教大学通信課程 2015】 S0532生徒指導・進路指導の研究第１設題
本稿作成者は全課程修了済です。基本的にはテキストの内容をまとめていますが、一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用ください。
佛教大学佛大通信課程本科リポートレポート S0532 生徒指導・進路指導設題 A判定
550 販売中 2015/05/07
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S0532<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（初等）<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>　具体例つきA判定

S0532生徒指導・進路指導の研究（初等）第一設題　具体例つきA判定
S0532 生徒指導・進路指導の研究の第一設題です。「不登校」の詳しい実例つきです。具体例がなくて困っている方におすすめ。「本文と具体例の関連がよい」との評価でA判定でした。科目最終試験の「教育相談」、「不登校」の問題の対策にも使えます。
佛教大学生徒指導・進路指導の研究（初等）第一設題具体例つき教育
550 販売中 2011/12/19
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佛教大学　Z1109　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（中・高）　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>　レポート

佛教大学　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題　レポート
佛教大学、Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）の第１設題のレポートです。 A判定をいただきました。レポート作成の参考にしていただければと思います^ ^ 第一設題　中学・高校における生徒指導の原理及び意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。
環境教師生徒指導学校生徒社会指導発達特別活動
550 販売中 2018/01/03
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【レポート】佛教大学 <strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（中・高）　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>　A判定

【レポート】佛教大学生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題　A判定
生徒指導研究１『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ』 Ⅰ．生徒指導の原理　生徒指導とは『生徒指導の手びき』に示されているおおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そしてその生徒指導を成立させている4つの理論があり以下簡単に説明する。 ①ヘルバルトの指導理論：道徳的人格の形成をめざすために、管理・教授・訓練の３つの概念から指導活動の体系を形成するとしている。 ②マカレンコの指導理論：集団の組織化という視点から教育を考えている。集団の発達を3段階に分けており、第1段階は規律構築、第２段階は規律維持、第3段階は個々の要求が集団の要求となり規律が確率する段階として、この理論を教室における教師と生徒にあてはめてい
生徒指導・進路指導の研究（中・高）佛教大学通信教育レポート A判定第一設題生徒指導研究
550 販売中 2009/04/30
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佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（初等）　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

佛教大学小学校免許課程レポート　生徒指導・進路指導の研究（初等）　第1設題
小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。
日本小学校教育相談教師子どもカウンセリング学校いじめ社会生徒指導
660 販売中 2010/09/02
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教育<strong>指導</strong>（初等）レポート　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　「小学校における<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」

教育指導（初等）レポート　第１設題　「小学校における生徒指導は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」
「小学校における生徒指導は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」　学校において教科外指導という場合には、「生徒指導」（あるいは生活指導）と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い。これはすなわち教科教育が子どもたちの「知」の発達を促すのに対して、「情」や「徳」、あるいは体の部分の育成を意図したものだといえる。ロジャースの生徒指導の基礎では、生徒指導の根本的な原点とは教師と子どもの人間関係を改革することで、子どもは自己指導力を身につけることができると考えられている。つまり、教師の子どもに対する受容の態度が精神的安定を生み、生活意欲や学習意欲を喚起でき
佛教大学レポート教育指導初等生徒指導
660 販売中 2009/03/13
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Z１１０９　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>　A評価合格済み　H２９、３０対応

Z１１０９　生徒指導・進路指導の研究　第1設題　A評価合格済み　H２９、３０対応
Z１１０９　生徒指導・進路指導の研究のレポートです。 A評価で合格を頂きました。章ごとに区別し、分かりやすくまとめられていると思います。レポート作成につまづいた際の構成や論述の参考にしていただけたら幸いです。（丸写しは剽窃となり、処分の対象となりますので、ご注意ください。）参考文献　２００２年　ミネルヴァ書房　教職問題研究会　編　　『これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Q&A』
佛教大学通信 Z１１０９生徒指導・進路指導の研究第1設題
550 販売中 2018/04/12
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