連関資料 :: 体育概論Ⅰ
資料:86件
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体育概論Ⅰ
- 安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。 学校管理下における児童の事故・災害の発生は、多発化の傾向にあり、充分な対策を立てて対処していかねばならない。日本学校安全会千葉県支部の資料（昭和５２年）によると、「体育の校庭・運動場」「休憩時間中の校庭・運動場」「始業前の校庭・運動場」と、いわゆる体育に関する施設・用具にかかる事故・災害と体育学習時の事故・災害が多い事が分かる。 事故の発生は、安全に対する意識の低さが主な原因である事はいうまでもない。この意識を高める為には、学校・家庭・社会が一丸となって積極的に進めるべきであり、「～してはいけない」的な形式的で消極的な方途では、児童が自主的に「考え」「理解し」「行動する」習慣形成はできないし、安全意識を高めることは出来ない。やはり、「こうしたら安全だ」という積極的な心構えで行動するように指導する事が、安全な行動の取れる能力や態度の定着化を図る事につながる。 このような積極的な指導と合わせて、一方で児童の活動に関与する施設・設備・用具などの環境の点検や整備と共に、これらの使用に関するルールを作り、安全に関する指導・管理
- 環境 小学校 体育 学校 安全 道徳 健康 学習指導要領 児童 能力
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体育概論Ⅰ ｐｃ
- 「安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。」 体育は身体そのものの学習指導であり、あわせて身体活動を通して心のありようの学習指導でもある。学校教育活動の全体を通じて行う「体育」の位置付けは、学習指導要領第１章の「総則」の第１「教育課程編成の一般方針」の3に体育・健康に関して次のように示されている。 「学校における体育・健康に関する指導は、学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に、体力の向上及び心身の健康の保持増進に関する指導については、体育の時間はもとより、特別活動などにおいてもそれぞれの特質に応じて適切に行うよう努めることとする。また、それらの指導を通して、家庭や地域社会との連携を図りながら、日常生活において適切な体育・健康に関する活動の実践を促し、生涯を通じて健康・安全で活力ある生活を送るための基礎が培われるよう配慮しなければならない」と学習指導要領に示されている。 つまり、学校は家庭や地域社会との連携を大切にしながら、すべての教育領域において体育・健康に関する指導を適切に行うことを考慮すべきであるとしたものである。具体的には、各教科、道徳、特別活動、特別活動、総合的な学習の時間及び授業前・授業中、放課後、給食の時間等、学校生活のすべての時間帯において、体育・健康に関する指導について配慮することを示唆していると言える。 このように体育は学校教育の全体で取り組むとされている。この観点からも、体育の重要性をみることができる。しかし、体育は体を直接動かすことを重点とするので危険が伴ってしまう。だが体を実際に動かし、具体的に児童たちに体育を通じて危険回避、つまり安全についての教育を可能とする点は見逃すことはできない。よって小学校の安全教育については、学習指導要領に基づき各教科、特別教育活動・学校行事などの全教育活動を通じて効果的に指導されるべきなのである。 児童はもちろんのことすべての人間が受ける災害は、肉体的・精神的・経済的な負担を重くし、以後の生活に大きな制約を及ぼすことはいうまでもない。このため生命の尊重にかかる自他の安全を確保するための安全教育は、学校教育に大きな比重を占めるのも当然であろう。しかし、自己、災害の発生を未然に防ぐことを配慮するあまり、過度に神経質になり、日常の活動や学習指導の展開が消極的になるようなことがあれば、教育の本質を否定する、誤ったものになりかねない。つまり学習意欲を喚起させつつ、常に安全な行動を意識することのできる学習の展開が望まれるのである。この点を特に「体育」では留意しなければならない。 特に体育では、授業中に体を実際に動かす身体活動が多いため、危険を伴う場合もあるが、実際に体を動かすことによって、身体を守るための能力・知識が養われる指導の場として最も重要であるのは明らかである。また、体育では、できないことができる楽しさや更に上手になる楽しさ、相手と競争する楽しさ、仲間と一緒に汗を流し、運動する楽しさ、そして心地よさを感じさせることが大切であり、子ども一人ひとりの実態を踏まえた展開が重要である。なぜならばそのことが児童の学習意欲を向上させることに繋がっていくからである。そうするためには、自分の持っている能力に新しく身につけるために挑戦していかなければならない。そのために、児童たちに安全に活動するための身体支配能力、安全に関する知識・理解、安全対するモラルの向上、情緒の安定などを身に付けることが重要である。故にこれらの知識・態度を身につけ、これを習慣化し、内面的・間接的に働きかける
- 佛教大学 レポート 体育 体育概論
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体育概論Ⅰ1
- 設 題 ⇒「安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。」 児童はもちろんのことすべての人間が受ける災害は、肉体的、精神的、経済的な負担を軽くし、以後の生活に大きな制約を及ぼすことはいうまでもない。このため「生命の尊重にかかる自己および他人の安全を確保する」ための基本的な要素である安全教育は学校教育に大きな比重を占めるのも当然であろう。しかし、事故、災害の発生を未然に防ぐことを配慮するあまり、過度に神経質になったり、日常の活動や学習指導の展開が消極的になるようなことがあれば、教育の本質を否定する誤ったものになりかねない。この点、特に「体育」では留意しなければならない。安全教育は望ましい学習指導を展開していく中で、安全に身を処するための身体の支配能力、安全に関する知識・理解、安全に対するモラルの向上、情緒の安定などを目指して積極的に指導されねばならない性質のものであろう。 このことをうけて、小学校の安全教育については、学習指導要領及び安全に関する文部省通達の趣旨にもとづいて各教科、特別教育活動、学校行事（特別活動）等の全教育活動を通じて効果的に指導されるべきである
- 佛教大学 佛大通信 レポート 体育概論 第一説題
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体育概論I リポート
- 『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ』 学校現場において生徒児童に対して安全能力（危険予知能力を含む）を身に付けさせるように教育することが以前より重要となってきている。特に近年、日本社会において、以前は国民が当たり前のようにとらえていた「治安大国」「安全はタダ」という概念が崩壊しつつある中、安全について国民一人ひとりが再考すべき時代に到来しているのである。生徒児童に対して安全能力を習得させる教育を安全教育と呼ぶが、安全教育を行う上で体育の果たす役割は大きい。よって、本リポートにおいて安全教育と体育の関連性について考察していくことにする。 安全は教育というより、人間存在の基盤をなる要件である。学校教育において安全が確保・保証されない限り、どのような教育的営みも実効をみないため、生徒児童における安全能力の教育活動は学校全体で取り組むべきものである。そのことは「2008年度 小学校学習指導要領 総則1－3」において「学校における体育・健康に関する指導は，児童の発達の段階を考慮して，学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に，学校における食育の推進並びに
- 安全 体育概論Ⅰ 佛教大学 体育 教科書未使用 A評価 参考文献記載
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体育科概論Ⅰ
- 『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ』 体育科以外の教科は教室で授業を行うものがほとんどであることに対し、体育科の授業を行う場所はグラウンド、体育館、プールなどで、そこには危険が多く潜在している。したがって、学校で行われている教科において、体育科は他の教科よりも災害や事故などが起こりやすい。こういったことから、体育科での「安全」に対する学習活動が非常に大切であることが言える。 小学校学習指導要領において、体育科の目標として「心と体を一体としてとらえ、適切な運動の経験と健康・安全についての理解を通して、運動に親しむ資質や能力を育てるとともに、健康の保持・増進と体力の向上を図り、楽しく明るい生活を営む態度を育てる。」とある。ここにも「安全」という言葉があるように、各学年の体育科の目標においても「安全」の言葉が記述されている。「安全」には、安全教育と安全管理があり、安全教育については、安全に関する知識、理解を深め、安全な行動をとり得るような能力や態度を身につけ、これの習慣化を図ることを目的とし、内面的に間接的に働きかけるものである。事故の発生は、「安全」に関する意識の低さが原因であり、それを高めるには児童に対し、学校・家庭・社会が一体となって「こうしたら安全だ」という積極的な心構えで行動するように指導する必要がある。そうすると児童自身が、または児童が成長したときに、安全な行動のとれる能力や態度を身に付けることができる。安全管理については児童の活動に関与する環境に潜む危険を管理し、未然に災害や事故を防ぐ必要がある。上述した、安全教育の積極的な指導にあわせて、安全に活動ができるように整備した環境を作り上げる安全管理が必要である。 近年の教育においては「生きる力」という言葉が声を大にして言われているが、その中のひとつとして安全に生活する能力がある。安全に生活する能力を児童に身に付けさせるためには、安全に関する学習指導をはっきりと行動として現さなければならない。行動として現れるときには、知・徳・体の３要素があり、それらが三位一体となってはじめて行動の安全化をはかることができる。テキストの例から、「休憩時に運動場へ出るため、あわてて階段を走り、つまずいて転倒し左前腕を骨折した」とある。こういった現象が起こる前に防ぐことを最優先に考えなければならない。それは、階段や廊下をあわてずに歩くという知識・理解、ルールを守るというモラルの定着、実際につまずいたときに身体を守ることができる身体能力の３つの要素が重なることによってこのような事故を防ぐことができるのである。これらを身に付けてこそ、三位一体となり危険な事象を事前に察知することのできる危険予知能力を具備させることになる。また、それを如何に高めるかが重要である。しかし、知・徳・体のうちの知・徳に関しては体育科以外の学校教育活動においても身に付けることはできると考えるが、体に関しては体育科の学習活動において身に付けることが最適なのではないだろうか。 テキストにもあるように学校生活での災害や事故は器械とボール運動によるものが圧倒的に多い。実際に私が非常勤講師として勤務している小学校においても、休憩時間にグラウンドでドッジボールやサッカー、鉄棒をしていてケガをする児童が多く、体育科の授業においても、陸上競技に比べると、ソフトボールやサッカーを行っているときの方が事故が多いといえる。さらに、危険な場面は意識をして体験できるものではない。このように、災害や事故が多いこれらの領域は、その学習に恐怖感
- 「体育」の重要性 安全 危険 安全管理が 体育科概論Ⅰ 第１設題
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S0608 体育概論Ⅰ
- ⇒『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ』 「体育」は身体そのものの学習指導であり、合わせて身体活動を通して心のありようの学習指導でもある。教室での授業とは異なり、ひとつ間違えると事故につながり危険と隣合わせにある。そのため「体育」という教科において、学習活動を安全にしなければならないことがわかる。
- 550 販売中 2009/11/03
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S0608体育概論Ⅰ
- 合格済みのレポートです。
- 2017年対応 S0608体育概論Ⅰ レポート
- 660 販売中 2017/06/13
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S0608体育概論Ⅰ
- 2014年度の課題適用レポートになります。私はB判定で合格しました。是非、参考にしていただけたらと思います。
- 佛教大学 小学校 S0608体育概論Ⅰ 2014年レポート
- 550 販売中 2014/12/01
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