資料:221件
生活 科 教育 法 問題
(1)生活科における「子どもの学びの道筋」について実践例を通して述べよ。(その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること)
2学年の「みんなでつくってあそぼう」を例にして述べる。
まずきっかけ・
佛教大学
通信
科目最終試験
生活科教育法
問題と解答
1,100 販売中 2008/01/21
閲覧(2,281)
【レポート】生活 科 教育 法
2011年度佛教大学通信課程,生活科教育法のA判定レポートです。
指定テキスト以外の参考文献等は使っていません。 参考までにどうぞ。
テキスト【『小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり 生活〈平成20年版〉』 東洋館出版社】
佛教大学
通信
A判定
レポート
660 販売中 2013/05/20
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生活 科 教育 法 1
設 題
⇒「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を図ること。また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。キーワード:『学び』『体験』『かかわり』『遊び』」
第1章:カリキュラムについて
生活科のカリキュラム作成に当たって特に大切にしたいことは、「各学校が創意工夫を生かし特色のある教育、特色ある学校づくりを進めること」である。なぜなら、全国一律のカリキュラムでは、改善のねらいを実現することは到底不可能であるからである。
これからの生活科のカリキュラムを考えてみると、以下のことが必要になる。
①生活科の趣旨を徹底する・・・生活科は、具体的な活動や体験を通して、子どもが自ら学び、生きる力を身につけることを目指しており、子ども観に立って、子どもの思いや願いを学習の出発点とするカリキュラムの作成が必要である。
②地域の教育資源を十分に活用する・・・生活科の学習の舞台は、学校や身近な地域であり、地域にある自然や場所などを活用して多様な活動や体験が一層展開できるよ
佛教大学
佛大通信
レポート
第1設題
生活科教育法
550 販売中 2009/05/19
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初等生活 科 教育 法 1-1
生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。
指導計画の作成に当たっては、ゆとりの中で「生きる力」をはぐくむことを目指す教育課程の基準の改善の趣旨を生かす。また、直接かかわる活動や体験、地域の環境を生かした
明星大学通信教育部
660 販売中 2009/05/27
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S0619 生活 科 教育 法
佛教大学のレポート課題です。
働きながら学ぶというのは本当に大変なことです。
その中でレポート作成は一度でも息詰まってしまうと
そこから進めていくのがなかなか難しいです。
そんな方々にこのレポートを参考にして頂いて
精神的にも時間的にも少しでも余裕ができればと思います。
私自身も経験しましたが、参考にできるレポートが手元にあるのとないのでは、作成時間が全く違います。
トータルで見ると膨大な数で嫌になることも多々あると思いますが、一つ一つ目の前の課題に向き合って、少しずつでも良いので進めてください。
大変だと思いますが頑張ってください。
参考にしていただく際には、教科書が同じなので似た部分は多少出てくるとは思いますが、丸写し・コピペにならないようにしてください。
佛教大学
生活
子ども
高齢者
児童
地域
遊び
学習
指導
技術
感想
時間
550 販売中 2025/05/12
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初等生活 科 教育 法 2-2
第2学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
1.単元名 いっしょにあそぼう
2.目標
2年生になった喜びをもつとともに、すすんで1年生や上級生とかかわろうとする。
1年生が喜ぶ遊びを考え、下学年のことを気づかいながら遊ぶことができる。
異学年の人と遊ぶことは、生活を楽しくしたり生活を広げたりすることに気付く。
3.単元構想表
<活動内容> (○囲み数字は時数、●は評価)
なかよくしよう
①②教えてあげたい遊びごとのグループを作り、準備を する。
・ゲームをして1年生を楽しませてあ
学校
学習
評価
遊び
生活
目標
計画
活動
工夫
自分
明星大学通信教育部
660 販売中 2009/05/27
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S0619 生活 科 教育 法
『子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)取り上げ、具体的に考察を測ること、また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。』キーワード:「学び」「体験」「かかわり」「遊び」
第1章:生活科のカリキュラムについて
教育課程審議会は、その答申(平成10年7月)において、教育課程基準の改善のねらいとして次の四つを掲げている。
① 豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること
550 販売中 2009/11/06
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